（4）文藝復(fù)興以后（大綱新增內(nèi)容 要重視）
人文主義教育家，如意大利的維多里諾，尼德蘭的伊拉斯謨，法國的拉伯雷和蒙田等人發(fā)表言論，或興辦學(xué)校，從事教育革新。
a.教育目的：他們反對(duì)封建教會(huì)對(duì)兒童本性的壓抑，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性，關(guān)心兒童、信任兒童。認(rèn)為應(yīng)該通過教育使人類天賦的身心能力得到和諧的發(fā)展，包括思惟、熱情和性格的發(fā)展。
b.主張恢復(fù)古羅馬時(shí)期重視體育的傳統(tǒng)，組織學(xué)生進(jìn)行擊劍、角力、騎馬等富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)。
c.他們揭露貴族僧侶階級(jí)虛偽的道德，主張既保持虔誠的宗教信仰，又把勇敢、勤勉、進(jìn)取、榮譽(yù)心等與個(gè)人福利有直接關(guān)系的品質(zhì)作為道德的主要要求。
d.在智育方面，他們主張擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍，增加新的學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，改變經(jīng)院主義的學(xué)風(fēng)，建立生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，還主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)，將美與善結(jié)合起來。
文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲教育的人文化、世俗化和新的學(xué)科教育內(nèi)容的增加，以及擴(kuò)大受教育的范圍，產(chǎn)生了巨大的作用和深遠(yuǎn)的影響。但是，由于當(dāng)時(shí)不少人文主義者把古希臘教育過于理想化，特別是過于注重希臘文、拉丁文及文法、修辭的教學(xué)，逐漸形成了古典主義傾向，脫離實(shí)際，形成了新的煩瑣哲學(xué)和形式主義，對(duì)后世也產(chǎn)生了不良影響。