（二）課程文件的三個(gè)層次（教學(xué)計(jì)劃·教學(xué)大綱·教科書）
（課程文件是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定）。
1．教學(xué)計(jì)劃
（1）教學(xué)計(jì)劃的概念
教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃是否合情合理并具備較強(qiáng)的科學(xué)性，直接關(guān)系到課程設(shè)計(jì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備以下三個(gè)基本特征。（客觀題）
一是強(qiáng)制性。義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃不是普通的教學(xué)計(jì)劃，它是國家實(shí)施義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務(wù)教育法，即是說，義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃是義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神。因此，它具有強(qiáng)制性。
1992年制定的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》的實(shí)施要求中明確規(guī)定：“本課程計(jì)劃國家安排課程規(guī)定的課程門類、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和課時(shí)分配，體現(xiàn)了國家對義務(wù)教育的基本要求，是各級教育部門和小學(xué)、初級中學(xué)組織安排教學(xué)活動的依據(jù)，是編定教學(xué)大綱和編寫教材的依據(jù)，也是督導(dǎo)、評估學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。各省、市、自治區(qū)、直轄市教育委員會、教育廳（局）在本計(jì)劃的指導(dǎo)下，可結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并對地方安排課程的課程設(shè)置、課時(shí)分配等做出明確規(guī)定。調(diào)整后的課程計(jì)劃，報(bào)國家教育委員會備案，各地學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行。”