2.班級(jí)組織的發(fā)展
班級(jí)組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀(jì),隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,教育對(duì)象范圍的擴(kuò)大和教學(xué)內(nèi)容的增加,需要有一種新的教學(xué)組織形式,這樣班級(jí)組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世紀(jì),在西歐一些國(guó)家創(chuàng)辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級(jí)組織的嘗試,運(yùn)用班級(jí)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證,從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。此后,班級(jí)組織在歐洲許多國(guó)家的學(xué)校中逐步推廣。班級(jí)授課制
例題一:17世紀(jì)捷克教育家_______總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證,從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。
19世紀(jì)初,英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”,這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用?!皩?dǎo)生制”就是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí),對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性地開(kāi)設(shè)科目,編制班級(jí),實(shí)施同步教學(xué);并且除教師之外,還配備“導(dǎo)生”,他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。這一制度由于其經(jīng)濟(jì)而有效的特點(diǎn),受到社會(huì)的歡迎,從而使班級(jí)教學(xué)的形式得到了發(fā)展。
例題二:19世紀(jì)初,英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了_______,這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
(導(dǎo)生制)
中國(guó)采用班級(jí)組織形式,最早的雛型始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后,全國(guó)各地的學(xué)校開(kāi)始采用了班級(jí)組織的形式。
隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展,班級(jí)逐漸成為學(xué)校教育的基本單位,并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。