★例，材料分析（湖北 2009年）
小王是一名剛進學(xué)校的老師，因為剛?cè)胄?，覺得自己能力不是很高，經(jīng)驗也不是很足，因此工作起來效率很低，由此帶來的困擾讓小王非常煩惱。請從教學(xué)效能感分析小王教學(xué)欠佳的原因，并說出該如何改進。
請從教學(xué)效能感分析小王教學(xué)欠佳的原因，并說出該如何改進。
所謂教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。這種判斷，會有些教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。小王授課效果不好的原因，從主觀上最主要的是他的教學(xué)效能感太低，主觀評價太低，自我信心很低，所以影響了他對自己的正確評價；客觀上他剛剛參加工作，經(jīng)驗缺乏，這是個事實；此外，他駕馭課堂的能力欠佳，這是能力方面的欠缺。
對此，提高教師的教學(xué)校能感應(yīng)該從以下方面進行：（1）從教師自身方面來說，要形成科學(xué)教育觀，這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)與心理學(xué)的知識，在教學(xué)實踐中運用這些知識，通過自身的教育實踐驗證并發(fā)展這些知識。（2）向他人學(xué)習(xí)，如觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)、學(xué)習(xí)其他教師的好經(jīng)驗，增強教師的自信心；教師要注意對自己的教學(xué)進行總結(jié)和反思，不斷改進自己的教學(xué)。（3）在社會上，必須樹立尊師重教的良好作風(fēng)。（4）在校內(nèi)，必須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴(yán)格加以執(zhí)行，以及努力創(chuàng)立進修、培訓(xùn)等有利于教師發(fā)展，有利于教師實現(xiàn)其自身價值的條件。良好的校風(fēng)建設(shè)、提高福利待遇等措施也會對教師的教學(xué)效能感產(chǎn)生積極的影響。