第二節(jié) 學習遷移的基本理論
一、早期的遷移理論
早期的遷移理論主要包括形式訓練說、相同要素說、經(jīng)驗類化說與關(guān)系轉(zhuǎn)換說等。
（一）形式訓練說
形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果。對官能的訓練就如同對肌肉的訓練一樣，而得到訓練的官能又可以自動地遷移到其他活動中去。
形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。
官能即注意、知覺、記憶、思維、想像等一般的心理能力。
（二）共同要素說
桑代克等人通過對知覺、注意、記憶和運動動作等方面所進行的一系列的實驗，來檢驗形式訓練說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面，只有當兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移。
相同要素也即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應(yīng)也相似時，兩情境的遷移才能發(fā)生，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。
后來相同要素被改為共同要素，即認為兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移。遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素。
此理論僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，這在某種程度上否認了遷移過程中的復(fù)雜的認知活動。