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第十章  態(tài)度與品德的形成

一、內(nèi)容提要

態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程與條件、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

二、大綱要求

1.識記態(tài)度與品德的實質(zhì)和結(jié)構(gòu)、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

2.理解皮亞杰與柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論;理解態(tài)度與品德形成的基本過程。

3.能根據(jù)實際情況選擇和應(yīng)用有效方法來促進態(tài)度與品德的形成。

三、重點難點提示

重點:態(tài)度與品德的實質(zhì)及結(jié)構(gòu)

難點:影響態(tài)度與品德形成的基本條件  

第一節(jié)   態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系

一、態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)

    (一)態(tài)度的實質(zhì)

    態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。對于該定義的內(nèi)涵:

    第一,態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài),而不是實際反應(yīng)本身。

態(tài)度經(jīng)常表現(xiàn)為趨避、喜惡等,這些傾向性可以影響某些行為的出現(xiàn),但又不是一一對應(yīng)的。例如,某教師雖然對調(diào)皮的學(xué)生有排斥、回避的傾向,但并不一定轉(zhuǎn)化為外在的行為。

第二,態(tài)度不同于能力,雖然二者都是內(nèi)部傾向。

能力決定個體能否順利完成某些任務(wù),而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務(wù),即決定行為的選擇。例如,愛護公物的行為不是由能力決定的,而是由態(tài)度決定的。

第三,態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的,不是天生的。

無論是對人還是對事,各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成、改變的

★例,填空(甘肅 2008年)

態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的,影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

★例,填空(山東  2005年)

態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的影響個體的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向。

(二)態(tài)度的結(jié)構(gòu)

    態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,因為前者除包含認知成分之外,還包含情感成分和行為成分。

     1.態(tài)度的認知成分

指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

2.態(tài)度的情感成分

指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗,是態(tài)度的核心成分。

3.態(tài)度的行為成分

  指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。

  一般情況下,態(tài)度的上述三種成分是一致的,但有時也可能不一致,比如,行為成分與認知成分相分離,外在的行為不一定是內(nèi)在的真實態(tài)度的體現(xiàn),或者口頭表達的態(tài)度常常不能付諸行動,即知行脫節(jié)。

二、品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)

  (一)品德的實質(zhì)

    品德是道德品質(zhì)的簡稱,是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

    首先,品德反映了人的社會特性,是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程。它是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

    其次,品德具有相對的穩(wěn)定性,若只是此一時、彼一時地偶然表現(xiàn),則不能稱之為品德,只有經(jīng)常地表現(xiàn)出一貫的規(guī)范行為,才標(biāo)志著品德的形成。

再次,品德是在道德觀念的控制下,進行某種活動、參與某件事情或完成某個任務(wù)的自覺行為,也就是說,是認識與行為的統(tǒng)一。

★例,單選(山東  2005年)

品德是一種(  d 

a 社會現(xiàn)象        b  意識形態(tài)      c  道德準(zhǔn)則    d  個體心理特征

(二)品德的心理結(jié)構(gòu)

    品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。

     1.道德認識

    是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德認識是個體品德的核心部分。

2.道德情感

    道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。

道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括三種:

一是直覺的道德情感,即由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗。由于其產(chǎn)生非常迅速,因而當(dāng)事人往往不能明顯意識到這個過程。

二是想像的道德情感,即通過對某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗。

三是倫理的道德情感,即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性,具有較大的概括性和較強的理論性,具有穩(wěn)定性和深刻性。

★例,填空(山東  2005年)

以清楚的意識到道德概念原理和原則為中介的情感體驗是倫理的道德情感。

3.道德行為

道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn),是衡量品德的重要標(biāo)志。道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

★例,填空(甘肅 2008年)

品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感道德行為 。

★例,單選(甘肅 2007年)

下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是(b

a.道德素質(zhì)         b.道德情感

c.道德修養(yǎng)         d.道德學(xué)習(xí)

三、態(tài)度與品德的關(guān)系

(一)相同點

品德也是一種習(xí)得的影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài),而態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。

二者的結(jié)構(gòu)是一致的,都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。

(二)區(qū)別

第一,二者所涉及的范圍不同

態(tài)度涉及的范圍較大,包括對社會、對集體的態(tài)度,對勞動、對生活、對學(xué)習(xí)的態(tài)度,對他人、對自己的態(tài)度等。

只有涉及道德規(guī)范的那部分穩(wěn)定的態(tài)度才能稱為品德。

第二,價值的內(nèi)化程度不同

克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出,因價值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始,依次是“接受”,即注意,如學(xué)生愿意聽各種先進人物的事跡報告;“反應(yīng)”,即愿意并實際參加某項向先進人物學(xué)習(xí)的活動;“評價”,即按價值準(zhǔn)則行動后獲得滿意感或愉快感,賦予自己的行為以某種價值;“組織”,即價值標(biāo)準(zhǔn)的組織,判斷各種不同價值標(biāo)準(zhǔn)間的聯(lián)系,克服其間的矛盾和沖突;“性格化”,即將各種價值觀念組織成一個內(nèi)在和諧的系統(tǒng)之內(nèi),使之成為個人的性格的一部分。

上述價值內(nèi)化的各級水平實際上也就是態(tài)度變化的水平,但只有價值觀念經(jīng)過組織且已成為個人性格的一部分時的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱之為品德。