(二)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征
1.低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義
低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值不甚了解,對學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快讓學(xué)生習(xí)慣于新的生活制度,使兒童認(rèn)識到學(xué)習(xí)不完全是游戲,而是一次認(rèn)真的工作,學(xué)習(xí)能知道很多有價值的東西。
2.學(xué)習(xí)動機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎對小學(xué)生而言,努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表揚(yáng),所以,他們對老師怎樣對待他,對他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。分?jǐn)?shù),帶有教師的評價,所以,學(xué)生很快就了解到分?jǐn)?shù)的作用,取得高分就成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣
低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣,而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱,教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教學(xué)過程。學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有完全形成,對學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。
4.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增
隨著年齡的增長,兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常和自己對成績的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎而增強(qiáng)的。因此,教師需要對學(xué)生多鼓勵,這對良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。