第一章 教育心理學(xué)概述
一、內(nèi)容提要
本章主要介紹了教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容、教育心理學(xué)對于教育實踐的作用以及教育心理學(xué)的發(fā)展概況。
二、考點及重點難點提示
識記：教育心理學(xué)的定義、研究內(nèi)容、發(fā)展歷程和基本作用。
重點難點：教育心理學(xué)研究的內(nèi)容；教育心理學(xué)發(fā)展的四個階段及各階段的代表性的人。
三、知識點梳理
第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容
一、教育心理學(xué)的研究對象
1、教育心理學(xué)的定義：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
2、教育心理學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系
是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。
3、具體研究對象
擁有自身獨特的研究課題，即如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。 包括：探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律（學(xué)習(xí)的實質(zhì)、動機、過程與條件等）；根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境（提供學(xué)習(xí)資源、安排學(xué)習(xí)活動、設(shè)計師生互動過程、管理學(xué)習(xí)過程等），促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教之間的相互作用過程展開的。學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等五種因素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程以及評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
（一）學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素
1、學(xué)生
學(xué)習(xí)的主體因素。
從兩個方面影響學(xué)與教的過程：第一，群體差異；第二，個體差異
2、教師
指導(dǎo)地位。
主要涉及四種基本心理特性（敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格）。
3、教學(xué)內(nèi)容
是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分。
一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
4、教學(xué)媒體
是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。
5、教學(xué)環(huán)境
包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。
物質(zhì)環(huán)境包括：課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等；社會環(huán)境包括：課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。
（二）學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程
1、學(xué)習(xí)過程
概念：指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
2、教學(xué)過程
概念：
在教學(xué)過程中教師設(shè)計教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。
3、評價／反思過程
概念：
包括的內(nèi)容：在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判；在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析；在教學(xué)之后的檢驗和反思。
三、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系
（一）總論
（二）學(xué)生與學(xué)習(xí)心理
（三）教學(xué)與教師心理