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第一章  教育心理學(xué)概述

內(nèi)容目錄

第一節(jié)  教育心理學(xué)的研究的對象與內(nèi)容

第二節(jié)  教育心理學(xué)的作用

第三節(jié)  教育心理學(xué)的發(fā)展概況

命題分析與預(yù)測:

本章主要對教育心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容、作用和發(fā)展概況進行了介紹。在教育心理學(xué)中，本章是基礎(chǔ)章節(jié)，重點較少，主要在于識記和理解，歷年教師資格考試中，涉及本章內(nèi)容試題的基本是選擇題、填空題、判斷題等題型，以客觀題為主，較少有簡答題和論述題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識記與了解教育心理學(xué)的研究對象，在此基礎(chǔ)上，理解教育心理學(xué)的基本作用，著重理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容，包括五種要素和三個過程。此外，教育心理學(xué)的發(fā)展概況是重點，尤其是初創(chuàng)期，需要考生花費較多精力去記憶。

重難點：

1.教育心理學(xué)的研究對象?！铩铩?/span>

2.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容：五因素三過程?！铩铩?/span>

3.教育心理學(xué)初創(chuàng)期的代表人物及其著作?！铩铩?/p>

第一節(jié)  教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容

知識點一、教育心理學(xué)的研究對象

（一）教育心理學(xué)的定義

廣義的教育心理學(xué)是研究教育過程的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

狹義的教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它屬于心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科之一，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

真題鏈接：教育心理學(xué)的研究對象為（ ）

a:學(xué)與教的心理規(guī)律，以前者為主

b:學(xué)與教的心理規(guī)律，以后者為主

c:學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

d:教育教學(xué)情境中師生之間教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。

答案：d

知識點二、教育心理學(xué)研究內(nèi)容

 

（一）、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素

1、學(xué)生（群體差異、個體差異）【高頻考點1】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要素，任何教學(xué)都必須通過學(xué)生起作用。學(xué)生這一要素主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等。第二是個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。

 

例題、教育心理學(xué)研究認為學(xué)生這一要素主要是從兩個方面來影響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是（  ）
a  年齡差異      b 能力差異   

c  個別差異      d  性別差異

 

2、教師（敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等）

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師位于指導(dǎo)地位。

學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

3、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

真題鏈接：教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為課程、______和教材，是學(xué)與教的過程中有效傳遞的主要信息。

答案：教學(xué)大綱

4、教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

包括口頭語言、書本、錄音、錄像、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)等。

5、教學(xué)環(huán)境【高頻考點2】

包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

前者涉及課堂自然條件（如溫度和照明）、教學(xué)設(shè)施（如桌椅、黑板和投影儀等）以及空間布置（如座位的排列等）后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。

（二）學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程【高頻考點3】

1.學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。

2.教學(xué)過程

教師設(shè)計教學(xué)情境（如教學(xué)目標(biāo)的選擇、題材的安排），組織教學(xué)活動（如講演、討論、練習(xí)、實驗），與學(xué)生信息交流（如信息的呈現(xiàn)、課堂提問、答疑），從而引導(dǎo)學(xué)生進行理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)，使其獲得知識、技能和態(tài)度。

此外，教師還要進行教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進程，以確保教學(xué)的有效性。

3、評價/反思過程【高頻考點4】

評價、反思過程雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學(xué)過程中，包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。

例題1、在教與學(xué)的過程中，要有效傳遞的主要信息是（    ）

a、教學(xué)過程        b、教學(xué)手段

c、教學(xué)內(nèi)容        d、教學(xué)媒體

例題2、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素和學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程，其中，學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、               ?！敬鸢福涸u價/反思過程】

（三）教育心理學(xué)的內(nèi)容體系

1.總論（第一章）

2.學(xué)生與學(xué)習(xí)心理（第二章——第十一章）

學(xué)生的學(xué)習(xí)不但要掌握知識經(jīng)驗和技能，還要發(fā)展智能，培養(yǎng)行為習(xí)慣，以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進人格的發(fā)展。因此其學(xué)習(xí)內(nèi)容大致可分為三個方面：一是知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

包括：心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的遷移、知識的學(xué)習(xí)、技能的形成、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性、 態(tài)度與品德的形成。

3.教學(xué)與教師心理（第十二章——第十五章）

包括：心理健康教育、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)測量與評價、教師心理。

小節(jié)回顧