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第一章  教師職業(yè)理念

第一節(jié)：素質教育觀

大綱要求： 

1、理解國家實施素質教育的基本要求。

2、掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

3、依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

本章重難點：

理解素質教育的含義和基本要求。

掌握實施素質教育的途徑和方法。

知識點一、素質教育的含義。

知識點二、實施素質教育的基本要求。

知識點三、小學素質教育的構成。

知識點四、素質教育的實施策略。

知識點五、小學素質教育實施的途徑。

知識點六、應避免的誤區(qū)。

知識點一、素質教育的含義（考點）

（一）素質教育的含義

狹義：是生理學和心理學上所使用的素質概念。“有機體與生俱來的某些解剖生理上的特點?！?/span>

廣義：指在先天與后天共同作用下做形成的人的身心發(fā)展的總水平，是在先天素質的基礎上，通過后天環(huán)境和教育的影響以及主體自身的認識和實踐所形成和發(fā)展起來的內在的、相對穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質或質量。

（二）素質教育的含義

素質教育的定義：教育部(原國家教委)《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規(guī)定的同家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨．以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”

素質教育的內涵：

（1）提高民族素質是素質教育的宗旨

（2）是面向全體學生的教育

（3）促進學生全面發(fā)展的教育

（4）充分發(fā)揮每個人的潛能的教育

（5）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是重點

【2013年真題】下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ）

a.促進學生專業(yè)發(fā)展

b.尊重學生個性發(fā)展

c.教育面向全體學生

d.引導學生協(xié)調發(fā)展

【答案】a

【考查要點】本題是對素質教育的考查。

【名師詳解】素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)，個性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。

（三）素質教育與應試教育

什么是教育觀？

教育觀是人們對教育的根本性看法及態(tài)度，其最本質、最核心的內容為為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題上，即教育的目的觀上。

教育觀對教育者的行為和觀念有直接的影響

1.應試教育的教育觀

什么是應試教育？是指一種偏重于通過考試成績來衡量學生水平的教育制度，它以應付升學考試為目的，以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業(yè)水平。

具體表現(xiàn)：

（1）重視少數(shù)學生，強調知識唯一

（2）視教育的選拔功能為終極目標，不重視人的發(fā)展

（3）單一的評價體系：終結性評價

2、素質教育觀的具體體現(xiàn)：

（1）著眼于學生的發(fā)展

（2）承認發(fā)展的多樣性，倡導個性發(fā)展

（3）認為發(fā)展的動力是內在的，強調發(fā)展的主體性

（4）注重潛能開發(fā)。

素質教育與應試教育的區(qū)別

	素質教育	應試教育
教育目標	發(fā)展功能	選拔功能
教育內容	全面的教育	片面的
教育方法	注重引導學生主動性積極性	灌輸、死記硬背
教育評價	全面、合理、科學	考試分數(shù)和升學率

從以上幾方面的比較中可以看出，應試教育只注重應試的功利，不關心人的全面發(fā)展；不是創(chuàng)造適合學生的教育，而是塑造適合“教育”的學生?！皯嚱逃痹诮逃龑ο笊系木窒扌?，在教育內容上的片面性，不利于學生的全面發(fā)展，對廣大中小學生的素質提高和健康成長影響較大，必須加快落實素質教育的步伐，促進廣大學生乃至整個國民素質的提高。

【例題】素質教育與應試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（  ）①對教育目的的認識不同； ②面向的教育對象不同；③選學的教育內容不同 ；④教育評價標準不同； ⑤運用的教學方法不同。
a．①②④   b．①③⑤
c．②③④   d．①②③④⑤

【考查要點】考查素質教育與應試教育的區(qū)別。

【答案】：d

【例題】 下列關于素質教育與應試教育區(qū)別的敘述。說法錯誤的是（ ）。

a．二者教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的  

b．二者教育對象不同，素質教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾   

c．二者教育內容不同，素質教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要    

d．二者評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數(shù)作為唯一評判標準

【答案】 b

【考查要點】考查素質教育與應試教育的區(qū)別。

【答案解析】：素質教育與應試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。a、c、d三項所述都是素質教育和應試教育的區(qū)別。b項說法錯誤。素質教育不是精英教育，它以一切學生為教育對象，應試教育才是精英教育。

（四）素質教育與創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是素質教育的核心，是旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育。是區(qū)別于應試教育的根本所在。

1、創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征、一種精神狀態(tài)。

2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心

3、重視創(chuàng)新能力是區(qū)別傳統(tǒng)教育的根本

知識點二、實施素質教育的基本要求（考點）

（一）教育要面向全體

（二）教育要促使學生全面發(fā)展

（三）促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

（四）促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展

（五）培養(yǎng)學生終身可持續(xù)發(fā)展的能力

（一）教育要面向全體

它要面向每一位適齡學生，使每個學生都在他原有的基礎上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內充分發(fā)展。

（二）教育要促使學生全面發(fā)展

德智體美勞等

（三）促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新其實質是人的自由全面發(fā)展的結果。由三方面構成

（1）創(chuàng)新人格——動力系統(tǒng)

（2）創(chuàng)新思維——智能系統(tǒng)

（3）創(chuàng)新技能——工作系統(tǒng)

（四）促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展

培養(yǎng)學生的主動性

（五）培養(yǎng)學生終身可持續(xù)發(fā)展的能力

教是為了不教，終身可持續(xù)發(fā)展的能力

【例題】材料分析：

擺在班主任馮老師面前的是一個很棘手的問題——一起人數(shù)眾多，性質頗為嚴重的作弊事件。語文科代表為了幫助其他同學掌握語法知識，征得任課老師的同意，在自習課上組織同學們測驗。測驗結束后，班長向馮老師匯報“一切正常”。馮老師正為學生們的自覺行為感到高興，準備給全班同學一次嘉獎。豈料課后學生反映，測驗時看書的人不少，連班長也在內。怎樣處理這起作弊事件呢?

在全班同學面前 直接提出這個問題，責令作弊者自動坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個個叫來辦公室審問…… 這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時，馮老師神情自若，像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無人知的情況下，一個人的所作所為，能顯示他的品格?！苯又纸o學生們講了一個人在回憶自己三十年前一次考試作弊時的懊悔心情。

講完故事，馮老師要求每個學生記下湯姆斯·麥考萊的名言，同時要求他們寫一篇體會，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度。大大出乎學生們的意料，而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學生們的心靈。第二天，每個同學都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠。

請結合素質教育的相關理論知識，對馮老師的做法進行評析。

【考查要點】本題主要考查考生運用素質教育相關知識評析教育現(xiàn)象的能力

【參考答案】馮老師在處理這次作弊事件時，沒有采用嚴厲批評、追查責任的慣用方法，而是依據學生做了錯事心里不安、知錯欲改的心理，采取了一個足以震撼學生心靈的措施——要求每個學生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫出心得體會，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無拘束的情境中，把教師的教育要求轉化為學生自己的需要，使學生把這種教育要求當做自己的意圖提出來并加以執(zhí)行，體現(xiàn)了素質教育的要求。

這樣，學生既接受著教師的教育，又不感到自己是教育對象。馮老師在處理這起作弊事件時，根據學生當前心理狀態(tài)對癥下藥，分寸得當，采取的“寬恕”態(tài)度激起了學生的自我譴責、自我教育．這種寬恕產生的道德上的震撼比責罰要強烈得多。馮老師運用教育機智的精當和巧妙，確實令人贊嘆，它既體現(xiàn)了素質教育所倡導的創(chuàng)新精神，又實現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的目的，取得了“潤物細無聲”的效果。

知識點三、小學素質教育的構成

（一）德育

1、定義：德育是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。

德育是素質教育的靈魂

2、德育內容：

宏觀上包括：

（1）、思想教育：辯證唯物主義和歷史唯物主義

（2）、道德教育：在德育中具有舉足輕重的作用

（3）、政治教育：愛黨愛國愛社會主義

微觀上：

（1）公德教育和社會常識教育

（2）道德品質和文明行為習慣

（3）心中有他人的情感

3、小學德育的要求：

（1）、注重基本道德品質和行為規(guī)范的培養(yǎng)

（2）、自律與他律結合，教育與自我教育統(tǒng)一

（3）、重視實踐性和社會性的統(tǒng)一

（4）、在漸進和反復中提升小學生的思想品德

（二）智育

1、定義：智育是教育者有目的、有計劃地向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識技能，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力的教育活動。

智育在向青少年傳授知識、發(fā)展智力中起著重要作用。

2、內容：

自然科學、社會科學，發(fā)展學生的觀察力、記憶力和思維能力的知識

3、小學智育的要求：

（1）、注重基礎知識、基礎技能        

（2）、注重智力的訓練和開發(fā)           

（3）、注重認知因素和非認知因素結合

（4）、注重經驗的轉化

（三）體育

1、定義

使學生掌握健康和運動的知識，形成運動技能和衛(wèi)生習慣，發(fā)展體力和運動能力，增強自我保健意識和體質的教育

體育是素質教育的重要組成部分

2、內容

運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應

3、小學體育的要求

（1）、注重與游戲相結合

（2）、要適應學生的年齡、性別和個體差異

（3）、培養(yǎng)體育鍛煉的習慣

（四）美育

1、定義

又稱審美教育，是培養(yǎng)健康的審美觀，發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

2、內容

（1）、自然美             

（2）、科學美

（3）、社會美             

（4）、藝術美

3、要求

美育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的最佳途徑

應貫穿于教學環(huán)節(jié)的始終及方方面面

（五）勞動技術教育

1、定義

使學生初步掌握基本的勞動技術知識和技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，形成良好的勞動習慣的教育。

2、內容

自我服務性勞動、社會公益勞動、手工工藝、學工學農、社會實踐、家務勞動等

3、要求

（1）、應符合教學實際、學生年齡與興趣

（2）、堅持以鍛煉為主，引導學生積極動手動腦

（3）、提供場所，將授課內容延伸到課外

（六）心理健康教育

1、定義

根據小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提升的教育。

2、內容

（1）、學生心理健康維護                      保健

（2）、學生心理行為問題矯正               治療

（3）、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)        潛能開發(fā)

3、要求

（1）、密切注意心理動態(tài)

（2）、積極開展活動

（3）、加強與家長的溝通，共同做工作

知識點四、素質教育的實施策略

（一）提高認識，更新觀念

（二）建立素質教育的保障機制

（三）建立素質教育的運行機制

（一）提高認識，更新觀念

1.實施素質教育是歷史發(fā)展的必然選擇

2.樹立素質教育觀念

a、人才觀：具有開創(chuàng)性、全面發(fā)展與個性健康發(fā)展相統(tǒng)一

b、教育質量觀：全面提高學生素質是現(xiàn)代教育質量觀的唯一導向。

c、師生觀：民主、和諧、平等，教師主導和學生主體

（二）建立素質教育的保障機制

1、充分發(fā)揮政府作用

2、加大教育督導力度

3、提高教育評價的科學性

4、加強各級、各類教育之間的溝通和銜接

（三）建立素質教育的運行機制

1、改革學校內部管理體制

2、提高校長、教師素質

3、完善課程體系，優(yōu)化教學過程

知識點五、小學素質教育的實施途徑

（一）實施小學素質教育的基本途徑

1.課程計劃的全面性和科學性

2.教學目標和教學任務的全面性和科學性

3.教學內容的全面性和科學性

4.教學評估的全面性和科學性

5.教學方法的科學性

6.以課堂為主渠道進行交往的和諧性

（二）實施小學素質教育的輔助途徑

校內課外活動、家庭教育、社區(qū)活動等課外活動

知識點六、實施素質教育應避免的誤區(qū)

1、素質教育就是不要尖子生

2、素質教育就是要學生什么都學、什么都學好

3、減負就是不給或少給學生留課后作業(yè)

4、就是要老師成為學生的合作者、幫助者、服務者

5、素質教育就是要多開展課外活動，多上文體課

6、素質教育就是不要考試

7、素質教育會影響升學率