(2)
發(fā)展時期(20世紀(jì)20年代——50年代)
20年代:吸取兒童心理學(xué)、心理測試方面成果
30年代:學(xué)科心理學(xué)成為教育心理學(xué)組成部分
40年代:佛洛伊德理論流傳
50年代:程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器興起
特點:出版書籍多,內(nèi)容多取自普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)
(3)
成熟時期(20世紀(jì)60年代——70年代)
注重結(jié)合教育實際,為學(xué)校教育服務(wù)
(4)
完善時期(20世紀(jì)80年代以后)
布魯納總結(jié):主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究