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第一章  教育心理學概述

內容目錄

第一節(jié)  教育心理學的研究的對象與內容

第二節(jié)  教育心理學的作用

第三節(jié)  教育心理學的發(fā)展概況

命題分析與預測:

本章主要對教育心理學的研究對象、內容、作用和發(fā)展概況進行了介紹。在教育心理學中，本章是基礎章節(jié)，重點較少，主要在于識記和理解，歷年教師資格考試中，涉及本章內容試題的基本是選擇題、填空題、判斷題等題型，以客觀題為主，較少有簡答題和論述題。

學習目標：

識記與了解教育心理學的研究對象，在此基礎上，理解教育心理學的基本作用，著重理解教育心理學的研究內容，包括五種要素和三個過程。此外，教育心理學的發(fā)展概況是重點，尤其是初創(chuàng)期，需要考生花費較多精力去記憶。

重難點：

1.教育心理學的研究對象?！铩铩?/span>

2.教育心理學的研究內容：五因素三過程?！铩铩?/span>

3.教育心理學初創(chuàng)期的代表人物及其著作?！铩铩?/p>

第一節(jié)  教育心理學的研究對象與研究內容

知識點一、教育心理學的研究對象

（一）教育心理學的定義

廣義的教育心理學是研究教育過程的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。

狹義的教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它屬于心理學的應用學科之一，是心理學與教育學的交叉學科。

真題鏈接：教育心理學的研究對象為（ ）

a:學與教的心理規(guī)律，以前者為主

b:學與教的心理規(guī)律，以后者為主

c:學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

d:教育教學情境中師生之間教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象。

答案：d

知識點二、教育心理學研究內容

 

（一）、學習與教學的要素

1、學生（群體差異、個體差異）【高頻考點1】

學生是學習的主體要素，任何教學都必須通過學生起作用。學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等。第二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。

 

例題、教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（  ）
a  年齡差異      b 能力差異   

c  個別差異      d  性別差異

 

2、教師（敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等）

學生是學習過程的主體，教師位于指導地位。

學校教育需要按照特定的教學目標來有效地組織教學，教師在其中起著關鍵的作用。

3、教學內容

教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。

真題鏈接：教學內容一般表現(xiàn)為課程、______和教材，是學與教的過程中有效傳遞的主要信息。

答案：教學大綱

4、教學媒體

教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

包括口頭語言、書本、錄音、錄像、多媒體計算機網(wǎng)絡等。

5、教學環(huán)境【高頻考點2】

包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

前者涉及課堂自然條件（如溫度和照明）、教學設施（如桌椅、黑板和投影儀等）以及空間布置（如座位的排列等）后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。

（二）學習與教學的過程【高頻考點3】

1.學習過程

學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

2.教學過程

教師設計教學情境（如教學目標的選擇、題材的安排），組織教學活動（如講演、討論、練習、實驗），與學生信息交流（如信息的呈現(xiàn)、課堂提問、答疑），從而引導學生進行理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)，使其獲得知識、技能和態(tài)度。

此外，教師還要進行教學管理，調節(jié)教學的進程，以確保教學的有效性。

3、評價/反思過程【高頻考點4】

評價、反思過程雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中，包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。

例題1、在教與學的過程中，要有效傳遞的主要信息是（    ）

a、教學過程        b、教學手段

c、教學內容        d、教學媒體

例題2、教育心理學的研究內容包括學習與教學的要素和學習與教學的過程，其中，學習與教學的過程包括學習過程、教學過程、               ?！敬鸢福涸u價/反思過程】

（三）教育心理學的內容體系

1.總論（第一章）

2.學生與學習心理（第二章——第十一章）

學生的學習不但要掌握知識經驗和技能，還要發(fā)展智能，培養(yǎng)行為習慣，以及修養(yǎng)道德品質和促進人格的發(fā)展。因此其學習內容大致可分為三個方面：一是知識、技能和學習策略的掌握；二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質和健康心理的培養(yǎng)。

包括：心理發(fā)展與教育、學習的基本理論、學習動機、學習的遷移、知識的學習、技能的形成、學習策略、問題解決與創(chuàng)造性、 態(tài)度與品德的形成。

3.教學與教師心理（第十二章——第十五章）

包括：心理健康教育、教學設計、課堂管理、教學測量與評價、教師心理。

小節(jié)回顧