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第一章  教師職業(yè)理念

第一節(jié):素質(zhì)教育觀

大綱要求: 

1、理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

2、掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

3、依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,分析和評判教育現(xiàn)象。

本章重難點(diǎn):

理解素質(zhì)教育的含義和基本要求。

掌握實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。

知識點(diǎn)一、素質(zhì)教育的含義。

知識點(diǎn)二、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

知識點(diǎn)三、小學(xué)素質(zhì)教育的構(gòu)成。

知識點(diǎn)四、素質(zhì)教育的實(shí)施策略。

知識點(diǎn)五、小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的途徑。

知識點(diǎn)六、應(yīng)避免的誤區(qū)。

知識點(diǎn)一、素質(zhì)教育的含義(考點(diǎn))

(一)素質(zhì)教育的含義

狹義:是生理學(xué)和心理學(xué)上所使用的素質(zhì)概念?!坝袡C(jī)體與生俱來的某些解剖生理上的特點(diǎn)。”

廣義:指在先天與后天共同作用下做形成的人的身心發(fā)展的總水平,是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過后天環(huán)境和教育的影響以及主體自身的認(rèn)識和實(shí)踐所形成和發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)或質(zhì)量。

(二)素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育的定義:教育部(原國家教委)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋:“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的同家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨.以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?!?/span>

素質(zhì)教育的內(nèi)涵:

1)提高民族素質(zhì)是素質(zhì)教育的宗旨

2)是面向全體學(xué)生的教育

3)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

4)充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能的教育

5)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重點(diǎn)

2013年真題】下列對素質(zhì)教育的理解,存在片面性的是(

a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

b.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

c.教育面向全體學(xué)生

d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

【答案】a

【考查要點(diǎn)】本題是對素質(zhì)教育的考查。

【名師詳解】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng),個(gè)性發(fā)展,身體健康和心理健康教育,與應(yīng)試教育相對應(yīng)。

(三)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育

什么是教育觀?

教育觀是人們對教育的根本性看法及態(tài)度,其最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容為為誰培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題上,即教育的目的觀上。

教育觀對教育者的行為和觀念有直接的影響

1.應(yīng)試教育的教育觀

什么是應(yīng)試教育?是指一種偏重于通過考試成績來衡量學(xué)生水平的教育制度,它以應(yīng)付升學(xué)考試為目的,以升學(xué)率的高低來檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

具體表現(xiàn):

1)重視少數(shù)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)知識唯一

2)視教育的選拔功能為終極目標(biāo),不重視人的發(fā)展

3)單一的評價(jià)體系:終結(jié)性評價(jià)

2、素質(zhì)教育觀的具體體現(xiàn):

1)著眼于學(xué)生的發(fā)展

2)承認(rèn)發(fā)展的多樣性,倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

3)認(rèn)為發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)在的,強(qiáng)調(diào)發(fā)展的主體性

4)注重潛能開發(fā)。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

 

素質(zhì)教育

應(yīng)試教育

教育目標(biāo)

發(fā)展功能

選拔功能

教育內(nèi)容

全面的教育

片面的

教育方法

注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性積極性

灌輸、死記硬背

教育評價(jià)

全面、合理、科學(xué)

考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率

從以上幾方面的比較中可以看出,應(yīng)試教育只注重應(yīng)試的功利,不關(guān)心人的全面發(fā)展;不是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,而是塑造適合“教育”的學(xué)生?!皯?yīng)試教育”在教育對象上的局限性,在教育內(nèi)容上的片面性,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,對廣大中小學(xué)生的素質(zhì)提高和健康成長影響較大,必須加快落實(shí)素質(zhì)教育的步伐,促進(jìn)廣大學(xué)生乃至整個(gè)國民素質(zhì)的提高。

【例題】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在(  )①對教育目的的認(rèn)識不同; ②面向的教育對象不同;③選學(xué)的教育內(nèi)容不同 ;④教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同; ⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同。
a
.①②④   b.①③⑤
c
.②③④   d.①②③④⑤

【考查要點(diǎn)】考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。

【答案】:d

【例題】 下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述。說法錯(cuò)誤的是( )。

a.二者教育目的不同,素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨,應(yīng)試教育以考取高分為目的  

b.二者教育對象不同,素質(zhì)教育即精英教育,面對部分精英,應(yīng)試教育則面對大眾   

c.二者教育內(nèi)容不同,素質(zhì)教育立足社會需求,應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要    

d.二者評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生,應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)

【答案】 b

【考查要點(diǎn)】考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。

【答案解析】:素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。a、c、d三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。b項(xiàng)說法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育,它以一切學(xué)生為教育對象,應(yīng)試教育才是精英教育。

(四)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育。是區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。

1、創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征、一種精神狀態(tài)。

2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心

3、重視創(chuàng)新能力是區(qū)別傳統(tǒng)教育的根本

知識點(diǎn)二、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求(考點(diǎn))

(一)教育要面向全體

(二)教育要促使學(xué)生全面發(fā)展

(三)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

(四)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展

(五)培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力

(一)教育要面向全體

它要面向每一位適齡學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

(二)教育要促使學(xué)生全面發(fā)展

德智體美勞等

(三)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新其實(shí)質(zhì)是人的自由全面發(fā)展的結(jié)果。由三方面構(gòu)成

1)創(chuàng)新人格——?jiǎng)恿ο到y(tǒng)

2)創(chuàng)新思維——智能系統(tǒng)

3)創(chuàng)新技能——工作系統(tǒng)

(四)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

(五)培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力

教是為了不教,終身可持續(xù)發(fā)展的能力

【例題】材料分析:

擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)很棘手的問題——一起人數(shù)眾多,性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語文科代表為了幫助其他同學(xué)掌握語法知識,征得任課老師的同意,在自習(xí)課上組織同學(xué)們測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后,班長向馮老師匯報(bào)“一切正?!?。馮老師正為學(xué)生們的自覺行為感到高興,準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映,測驗(yàn)時(shí)看書的人不少,連班長也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?

在全班同學(xué)面前 直接提出這個(gè)問題,責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白,要求知情者檢舉揭發(fā),把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來辦公室審問…… 這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時(shí),馮老師神情自若,像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯·麥考萊的一句名言:“在真相肯定永無人知的情況下,一個(gè)人的所作所為,能顯示他的品格?!苯又纸o學(xué)生們講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。

講完故事,馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言,同時(shí)要求他們寫一篇體會,題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度。大大出乎學(xué)生們的意料,而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天,每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對這次作弊事件的處理是卓有成效的,它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。

請結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識,對馮老師的做法進(jìn)行評析。

【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生運(yùn)用素質(zhì)教育相關(guān)知識評析教育現(xiàn)象的能力

【參考答案】馮老師在處理這次作弊事件時(shí),沒有采用嚴(yán)厲批評、追查責(zé)任的慣用方法,而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理,采取了一個(gè)足以震撼學(xué)生心靈的措施——要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫出心得體會,巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無拘束的情境中,把教師的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要,使學(xué)生把這種教育要求當(dāng)做自己的意圖提出來并加以執(zhí)行,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

這樣,學(xué)生既接受著教師的教育,又不感到自己是教育對象。馮老師在處理這起作弊事件時(shí),根據(jù)學(xué)生當(dāng)前心理狀態(tài)對癥下藥,分寸得當(dāng),采取的“寬恕”態(tài)度激起了學(xué)生的自我譴責(zé)、自我教育.這種寬恕產(chǎn)生的道德上的震撼比責(zé)罰要強(qiáng)烈得多。馮老師運(yùn)用教育機(jī)智的精當(dāng)和巧妙,確實(shí)令人贊嘆,它既體現(xiàn)了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神,又實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的,取得了“潤物細(xì)無聲”的效果。

知識點(diǎn)三、小學(xué)素質(zhì)教育的構(gòu)成

(一)德育

1、定義:德育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成正確的思想方法的教育。

德育是素質(zhì)教育的靈魂

2、德育內(nèi)容:

宏觀上包括:

1)、思想教育:辯證唯物主義和歷史唯物主義

2)、道德教育:在德育中具有舉足輕重的作用

3)、政治教育:愛黨愛國愛社會主義

微觀上:

1)公德教育和社會常識教育

2)道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣

3)心中有他人的情感

3、小學(xué)德育的要求:

1)、注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)

2)、自律與他律結(jié)合,教育與自我教育統(tǒng)一

3)、重視實(shí)踐性和社會性的統(tǒng)一

4)、在漸進(jìn)和反復(fù)中提升小學(xué)生的思想品德

(二)智育

1、定義:智育是教育者有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識技能,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力的教育活動(dòng)。

智育在向青少年傳授知識、發(fā)展智力中起著重要作用。

2、內(nèi)容:

自然科學(xué)、社會科學(xué),發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力和思維能力的知識

3、小學(xué)智育的要求:

1)、注重基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能        

2)、注重智力的訓(xùn)練和開發(fā)           

3)、注重認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素結(jié)合

4)、注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化

(三)體育

1、定義

使學(xué)生掌握健康和運(yùn)動(dòng)的知識,形成運(yùn)動(dòng)技能和衛(wèi)生習(xí)慣,發(fā)展體力和運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)自我保健意識和體質(zhì)的教育

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分

2、內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)

3、小學(xué)體育的要求

1)、注重與游戲相結(jié)合

2)、要適應(yīng)學(xué)生的年齡、性別和個(gè)體差異

3)、培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣

(四)美育

1、定義

又稱審美教育,是培養(yǎng)健康的審美觀,發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

2、內(nèi)容

1)、自然美             

2)、科學(xué)美

3)、社會美             

4)、藝術(shù)美

3、要求

美育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳途徑

應(yīng)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終及方方面面

(五)勞動(dòng)技術(shù)教育

1、定義

使學(xué)生初步掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn),形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的教育。

2、內(nèi)容

自我服務(wù)性勞動(dòng)、社會公益勞動(dòng)、手工工藝、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等

3、要求

1)、應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生年齡與興趣

2)、堅(jiān)持以鍛煉為主,引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦

3)、提供場所,將授課內(nèi)容延伸到課外

(六)心理健康教育

1、定義

根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提升的教育。

2、內(nèi)容

1)、學(xué)生心理健康維護(hù)                      保健

2)、學(xué)生心理行為問題矯正               治療

3)、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)        潛能開發(fā)

3、要求

1)、密切注意心理動(dòng)態(tài)

2)、積極開展活動(dòng)

3)、加強(qiáng)與家長的溝通,共同做工作

知識點(diǎn)四、素質(zhì)教育的實(shí)施策略

(一)提高認(rèn)識,更新觀念

(二)建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制

(三)建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制

(一)提高認(rèn)識,更新觀念

1.實(shí)施素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然選擇

2.樹立素質(zhì)教育觀念

a、人才觀:具有開創(chuàng)性、全面發(fā)展與個(gè)性健康發(fā)展相統(tǒng)一

b、教育質(zhì)量觀:全面提高學(xué)生素質(zhì)是現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的唯一導(dǎo)向。

c、師生觀:民主、和諧、平等,教師主導(dǎo)和學(xué)生主體

(二)建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制

1、充分發(fā)揮政府作用

2、加大教育督導(dǎo)力度

3、提高教育評價(jià)的科學(xué)性

4、加強(qiáng)各級、各類教育之間的溝通和銜接

(三)建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制

1、改革學(xué)校內(nèi)部管理體制

2、提高校長、教師素質(zhì)

3、完善課程體系,優(yōu)化教學(xué)過程

知識點(diǎn)五、小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

(一)實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的基本途徑

1.課程計(jì)劃的全面性和科學(xué)性

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的全面性和科學(xué)性

3.教學(xué)內(nèi)容的全面性和科學(xué)性

4.教學(xué)評估的全面性和科學(xué)性

5.教學(xué)方法的科學(xué)性

6.以課堂為主渠道進(jìn)行交往的和諧性

(二)實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的輔助途徑

校內(nèi)課外活動(dòng)、家庭教育、社區(qū)活動(dòng)等課外活動(dòng)

知識點(diǎn)六、實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū)

1、素質(zhì)教育就是不要尖子生

2、素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好

3、減負(fù)就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)

4、就是要老師成為學(xué)生的合作者、幫助者、服務(wù)者

5、素質(zhì)教育就是要多開展課外活動(dòng),多上文體課

6、素質(zhì)教育就是不要考試

7、素質(zhì)教育會影響升學(xué)率