中日韩va无码中文字幕_亚洲va中文字幕无码久_又粗又大又黄又刺激的免费视频_成年人国产免费网站

第一章  教育與教育學

知識點一、 教育基礎知識

（一）教育的概念及其本質屬性：

1、教育的概念

中國：《孟子•盡心上》、《說文解字》

西方：拉丁文，“引出”“導出”

廣義：凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。

      包括社會教育、學校教育、家庭教育

狹義：以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。學校教育由專職人員和專門教育機構承擔。

2、教育的本質屬性：根據一定社會需要進行的培養(yǎng)人的活動

（1）教育是人類所獨有的社會現象。（自然人→社會人）

（2）教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。

（3）在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及社會要求三種要素之間的矛盾運動。

單選題：在西方，“教育”最早的見于（    ）

a、拉丁文  

b、英語 

c、希臘語  

d、羅馬語

答案：a

（二）教育的構成要素及其關系：

基本要素包括：教育者、受教育者和教育影響

1. 教育者

教育者是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人, 包括學校教師,教育計劃、教科書的設計者和編寫者,教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。

教育者是教育活動的主導者是構成教育活動的一個基本要素。其中，學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。

2. 受教育者

受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體。

3. 教育影響：

教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯系起來的紐帶，主要包括教育內容、教育措施等。教育影響是教育活動的中介。

4. 三要素的關系

教育者、受教育者、教育影響這三個基本要素既相互獨立，又相互聯系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介

單選題：構成教育活動的基本要素是(   )。

a.教師、學生、教材

b.教師、學生、教學內容

c.教育者、受教育者、教育影響

d.教育者、受教育者、教育環(huán)境

答案：c

（三）、教育的起源

1、生物起源說

生物起源說的代表人物：法國社會學家利托爾諾

生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動

2、心理起源說

美國心理學家孟祿是心理起源論的代表人物

觀點出發(fā)：教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

3、勞動起源說

勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。

觀點：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

例題：單選題

認為“教育起源于兒童對成人無意識的模仿”的學說是（  c  ）

a、神話起源說    b、生物起源說   

c、心理起源說    d、勞動起源說

（四）教育的發(fā)展過程

1、古代教育：奴隸社會、封建社會

（1）不同國家古代學校教育的形態(tài)

1）中國：

夏：出現學校教育的形態(tài)

西周：國學、鄉(xiāng)學   六藝：禮、樂、射、御、書、數

春秋戰(zhàn)國：私學   孔子

西漢：董仲舒  罷黜百家，獨尊儒術

魏晉南北朝：上品無寒門，下品無士族

隋唐：科舉制

宋代：程朱理學

四書：大學、中庸、孟子、論語

五經：周易、尚書、詩經、禮記、春秋

明代：八股文 1905年，廢八股、興學校

單選題：中國最早的學校教育形態(tài)出現在（）。

a.西周

b.春秋戰(zhàn)國

c.夏朝

d.殷商

答案：c

2）印度：

婆羅門教：四大種姓——婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

主要教育內容：《吠陀》

佛教：關心大眾  

3）古埃及：宮廷學校、職官學校、文士學校

4）古代希臘、羅馬

古代雅典——政治家、商人

斯巴達——軍人

5）中世紀西歐    教會教育、騎士教育

（2）特征：階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性

2. 文藝復興后的歐洲教育：

3. 近代教育

（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。

（2）初等義務教育的普遍實施。

（3）教育的世俗化。

（4）重視教育立法，以法治教。

4. 20世紀以后教育的新特點

（1）教育的終身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化：對教育等級化、特權化、專制性的否定

一方面追求讓所有人都受到同樣的教育

另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大

（4）教育的多元化

（5）教育技術的現代化。教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用．并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

簡單題：簡述近代教育的新特點

第一，國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。

第二，初等義務教育的普遍實施。

第三，教育的世俗化。

第四，重視教育立法，以法治教。