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模塊一：職業(yè)理念

考試內(nèi)容： 

第一章：教育觀——素質(zhì)教育

第二章：學(xué)生觀——以人為本、全面發(fā)展

第三章：教師觀——終身學(xué)習(xí)、教育反思

題型：

單項選擇題+材料分析題

分值：

占卷面分值的15%。

第一章：教育觀

大綱要求：

理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。

掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

重點內(nèi)容：

素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑與方法

知識點一：素質(zhì)教育概述（常考點）

（一）素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

關(guān)鍵詞：全面提高、全體學(xué)生、主體性、主動精神、健全個性

1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

理解：（4條必須具備）

1、實施素質(zhì)教育的方向：全面貫徹黨的教育方針——基本前提

2、實施素質(zhì)教育的根本宗旨：提高國民素質(zhì)

3、實施素質(zhì)教育的重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

4、實施素質(zhì)教育的最終目的：造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

人人都有受教育的權(quán)利。

讓不同層次的學(xué)生在同一教學(xué)空間中均有較大程度的發(fā)展，是素質(zhì)教育課堂教學(xué)的基本要求。

2、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。

3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。

4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在，也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在。

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵（補(bǔ)充）

素質(zhì)教育中兩個不可忽視的方面：

1、個體的人全面素質(zhì)發(fā)展

2、全體教育對象的發(fā)展

例題（2013年下）：下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（  ）

a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展    

b.尊重學(xué)生個性發(fā)展

c.教育面向全體學(xué)生     

d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

解析：對素質(zhì)教育的理解，需滿足表述的四個方面，及掌握素質(zhì)教育是個體的人全面素質(zhì)發(fā)展和全體教育對象的發(fā)展。

答案：a

知識點二：素質(zhì)教育的政策（了解）

素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育的弊端，特別是“應(yīng)試教育”而提出的概念。

（一）素質(zhì)教育思想和政策的初步形成（20世紀(jì)80年代至1994年）

（1）國家領(lǐng)導(dǎo)人首次在正式會議上提到“素質(zhì)概念”：1994年6月，第二次全國教育工作會議，李嵐清副總理指出：“基礎(chǔ)教育必須從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

（2）1994年8月，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》頒布：第一次在國家層面的正式文件中使用”素質(zhì)教育“概念，標(biāo)志著素質(zhì)教育開始成為我國教育政策的一個重要的明確的指導(dǎo)思想。

（二）素質(zhì)教育政策的實施（1994-1999年）

1995年3月，第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》：首次對”素質(zhì)教育“”素質(zhì)“的概念進(jìn)行界定。素質(zhì)教育包括：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育。

1996年6月，頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：標(biāo)志著素質(zhì)教育已成為國家的教育政策，成為制定我國21世紀(jì)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

（三）素質(zhì)教育政策的不斷改進(jìn)和完善（1999-2005年）

2003年9月《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，兩個轉(zhuǎn)變：一是由普及九年義務(wù)教育是教育工作中的重中之重向農(nóng)村教育工作是重中之重轉(zhuǎn)變；二是由”兩基“目標(biāo)向全面普及九年義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的”兩全“目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

（四）素質(zhì)教育寫進(jìn)《義務(wù)教育法》（2006年）

2006年6月29日，第十屆全國人大常委會第二次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂案）》，把素質(zhì)教育寫進(jìn)法律，表現(xiàn)了實施素質(zhì)教育的法定性和長遠(yuǎn)性。

例題：國家領(lǐng)導(dǎo)人首次在正式會議上明確提到”素質(zhì)教育“概念是在（   ）

a.1994年6月第二次全國教育工作會議

b.1986年4月第六屆全國人民代表大學(xué)第四次會議

c.1995年3月第八屆全國人大第三次會議

d.1999年6月第三次全國教育工作會議

答案：a

知識點三：素質(zhì)教育的目標(biāo)

（一）素質(zhì)教育的總目標(biāo)（考點）

總目標(biāo)：全面提高國民素質(zhì)

根本目標(biāo)：培養(yǎng)符合當(dāng)前社會存在和發(fā)展所需要的公民或國民

（二）素質(zhì)教育的目標(biāo)

1、促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育

2、促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化

3、造就平等的公民

4、培養(yǎng)個體的生存能力和基本品質(zhì)

5、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力

6、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

7、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度

知識點四：國家實施素質(zhì)教育的基本要求（?？键c）

（一）面向全體

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

（四）促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展

（五）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

知識點五：學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法（?？键c）

（一）樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革

（二）提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用

（三）將教育目的落實到教學(xué)之中

（四）教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合

（五）調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這是新世紀(jì)教育對課堂教學(xué)提出的首要任務(wù)和核心課題。

知識點六：素質(zhì)教育大環(huán)境下的常見教育現(xiàn)象評析

（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別（常考點）

應(yīng)試教育是指一種偏重于通過考試成績來衡量學(xué)生水平的教育制度，它以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率的高低來檢驗學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，其評價學(xué)生的方式太過單一，限制了很大一部分學(xué)生進(jìn)一步深造的機(jī)會。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

①從指導(dǎo)思想上看：升學(xué)率、提高國民素質(zhì)

②從教育目的上看：適應(yīng)上一級學(xué)校的選擇需要、社會進(jìn)步和人的發(fā)展需要　

③從教育對象上看：少數(shù)人的英才教育、普及的通才教育

④從教育內(nèi)容上看：考什么教什么、德智體美全面

⑤從課程結(jié)構(gòu)上看：學(xué)科課程、各課程平等對待

⑥從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上看：課業(yè)繁重；靈活

⑦從師生關(guān)系上看：管與被管、教與被教；平等、雙向交流

⑧從教育方法上看：被動；主動

⑨從教學(xué)途徑上看 ：課堂和書本；多種途徑

⑩從評價標(biāo)準(zhǔn)上看：以分為導(dǎo)向；學(xué)生個性健康、完善發(fā)展、多元評價

例題（2011年）在化學(xué)實驗課中小虎做了一個實驗，請教王老師時，王老師卻說：“這個不考，不用管它”。王老師這一做法存在的問題是（   ）

a.教學(xué)方法單一          

b.教學(xué)理念偏失

c.教學(xué)技能欠缺          

d.教學(xué)態(tài)度不端

解析：應(yīng)試教育的做法，是教學(xué)觀念的錯誤

答案：b

例題（2014年上）班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說：“知識改變命運，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎勵每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（）

a.正確，物質(zhì)獎勵具有良好的激勵作用        

b.不正確，考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)

c.正確，考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù)     

d.不正確，考試成績不是評價學(xué)生的唯一指標(biāo)

解析：孫老師的做法其實是應(yīng)試教育，只注重學(xué)生的成績和智育，應(yīng)該采取多元化的評價方式來衡量學(xué)生。

答案：d

例題：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消息現(xiàn)象的是（   ）

a.深化教育體制改革    

b.積極推進(jìn)高考制度改革

c.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度     

d.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

解析：考試本身并沒有錯，錯在于應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)考試的作用，把其看做學(xué)習(xí)的最終目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，不能廢止，要改進(jìn)現(xiàn)有的考試制度，使其克服這種消極的現(xiàn)象。

答案：c

（二）素質(zhì)教育注重中學(xué)生的全面發(fā)展

1、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。

2、培養(yǎng)孩子的同情心。

3、嚴(yán)格要求孩子。

4、肯定學(xué)生的成功。

（三）素質(zhì)教育采取以學(xué)生為本的教學(xué)方法

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、探究性學(xué)習(xí)

知識點七：我國中學(xué)素質(zhì)教育

（一）我國中學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀概述

積累了很多經(jīng)驗，取得了一定的成績，但問題一樣存在。

1、基礎(chǔ)教育幾乎所有的中小學(xué)辦學(xué)模式一樣

2、中小學(xué)課程缺少綜合性和彈性

（二）我國中學(xué)素質(zhì)教育存在的具體問題

1、理論層面

1）素質(zhì)教育的理解偏差

2）落后的教育觀念

2、實踐層面

1）實施素質(zhì)教育片面化，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)

2）素質(zhì)教育實施存在多方面阻礙

（三）解決素質(zhì)教育問題的對策分析

1、與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念

2、注重培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

3、完善機(jī)制，加強(qiáng)課程體制改革

1）完善素質(zhì)教育的目標(biāo)和評估機(jī)制

2）進(jìn)行課程教材改革——德育首位

4、重視溝通，實施全方位一體化教育

小結(jié)

1、素質(zhì)教育概述（4條必須具備）

2、素質(zhì)教育的政策

3、素質(zhì)教育的目標(biāo)（總目標(biāo)）

4、國家實施素質(zhì)教育的基本要求

5、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

6、素質(zhì)教育大環(huán)境下常見的教育現(xiàn)象評析（應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別）

7、我國中學(xué)素質(zhì)教育