出版專業(yè)技術人員在處理稿件或校樣的過程中，既要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)語言表達不當?shù)膯栴}，又要有動手能力，善于對不當之處進行修改。

語言表達不當?shù)膯栴}表現(xiàn)形式多樣?；蛟~不達意，或語無倫次，或纏夾不清，這些都會造成隔閡或誤解，妨礙人們交流思想感情。存在表達不當問題的語句，就是病句。產(chǎn)生病句的原因很多，一般說來，表達不當?shù)牟【?，或是用詞有問題，或是語法有問題，或是修辭和邏輯有問題，也可能幾種問題兼而有之，并且有時幾者很難截然分開，經(jīng)常是互為表里、融成一片的。但為了學習和實際操作的方便，本章把詞語使用錯誤、語法錯誤和修辭錯誤分開闡述，以期利于讀者理解和在實際工作中參考。

詞語使用錯誤是個非常普遍的問題，面廣量大，很難具體一一列舉。因此，這里著重講發(fā)現(xiàn)和修改詞語使用錯誤的方法與要領。

(一)準確理解詞義，注意辨析詞義

語言具有約定俗成的特點。某種形式的詞語表示什么意思，是使用這種語言的整個群體公認的。如果投有準確把握詞語的意義而誤用，就會造成形式與意義背離，使得原本想表達的意思不能為語言群體中的其他人確切理解，甚至導致產(chǎn)生重大誤會。所以，無論是遣詞造句，還是審讀他人的作品，都必須對每個詞語都準確把握其實際意思，尤其是對那些在意義上或多或少有些聯(lián)系的詞語，一定要弄清楚它們之問的異同之處，從而保證對詞義的理解準確無誤，經(jīng)得起推敲。否則誤人誤事，貽害無窮。例如：

①她老人家為了祖國的統(tǒng)一和民族的興亡奮斗了一生。

②前人曾給我們留下了許多先進科技成果，四大發(fā)明首當其沖。

③導購員巧言推銷，常使顧客不厭其煩，掉頭就走。

④登記時間截止8月底。

⑤ 頭貼著尋物啟示。

這些例句都是由于沒有確切把握詞語的意義而導致錯用，結果使原本要表達的意思變了樣。例①中“興亡”一詞表示“振興或滅亡”，它不是偏義復詞，不是只有正面的積極含義，所以不適合表述奮斗目標?！芭d亡”宜改為“振興”。例②中成語“首當其沖”，比喻最先受到攻擊或遭到災難。寫作者只看中一個“首”字，把它誤解為“名列前茅，數(shù)一數(shù)二”。體會寫作者原意，此處可改為“四大發(fā)明堪稱首選”。例③中的“厭”是“憎惡、討嫌”的意思?！安粎捚錈北硎静慌侣闊?，有足夠的耐心。顧客“掉頭就走”，顯然是極不耐煩。“不厭其煩”應改為“不勝其煩”，“不勝”才是“受不了”。一字之差，意義迥別。例④音近誤用?！敖刂埂笔恰霸谀硞€時候停止”，不能帶賓語;“截至”才是“到某個時候”，可以帶賓語。例⑤也是音近誤用?！皢⑹尽笔恰皢l(fā)提示”，為了說明某件事情而寫的文字稱“啟事”，則“啟示”應改為“啟事”。

在出版工作實踐中，遇到形近、音近和義近的詞語時，一定要定下心來，仔細分析一下在具體的上下文語境中，這些詞語用得是否得當，是否確切地表達了寫作者的原意。對懷疑有問題的詞語要多思考，多比較，多查《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《辭源》《辭?！返雀鞣N類型的工具書，切忌馬虎了事。

(二)尊重約定俗成的語言習慣，不生造亂用詞語

對某種意思應該用什么樣的語言形式表達，也是語言群體約定俗成的。為表達某個新事物或新概念而使用某種新的詞語形式，都必須在得到相應語言群體的廣泛認同后，才能獲得“合法身份”，成為語言中的新詞。任何個人或某部分人自行“創(chuàng)造”的詞語形式，如果沒有得到語言群體的廣泛認同，就停桿在“生造，，狀態(tài)，不是規(guī)范詞語。出版物應該規(guī)范使用國家通用語言文字，嚴格按照規(guī)范使用字、詞、短語等，不得使用生造的詞語，也不得隨意更換文字、變動結構或曲解內涵。如下列例句中就存在使用生造詞語的現(xiàn)象：

①書稿是我在前輩學者的基礎上，于兼容并蓄中，進行新的理解與思考的結果。

②由于感情出現(xiàn)危機，她與丈夫和離了。

③他挾功持勞，十分驕傲。

例①中出現(xiàn)了“兼容并蓄”，但成語中有“兼收并蓄”和“兼容并包”，卻沒有“兼容并蓄”。作者說的學術積累之意用“兼收并蓄”來形容就足夠了，完全沒有必要自造生詞。例②中的“和離”意指“和平離婚”，是生造詞，不能用。例③的“挾功持勞”也是個生造詞。

語言是隨著社會生活前進發(fā)展的，我們不能拒絕新詞、新語，而應以開放、包容、冷靜、審慎的態(tài)度面對。目前社會上出現(xiàn)了泛濫一時的強改成語之風.隨意篡改、亂用成語，如把“盡善盡美”改為“晉善晉美”，把“刻不容緩”改為“咳不容緩”等。此類生造詞還有近來流行的“十動然拒…人艱不拆”等。都是不規(guī)范的，應當避免使用。這種違背語言規(guī)律、脫離群眾需要的杜撰和濫用是有害無益的。它與傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神相違背，對社會公眾尤其是未成年人會產(chǎn)生誤導，對文化建設有破壞作用，我們必須堅決予以糾正。

在出版工作實踐中，如果遇到看著“眼生”的詞語，為了判斷它是否符合規(guī)范，可以查閱語文工具書，尤其是如《現(xiàn)代漢語詞典》這樣的規(guī)范性語文詞典。當然，由于詞典的編纂、出版都有一定的滯后性，有些已經(jīng)為社會公認的新詞還來不及收錄。在這種情況下，可以到信息網(wǎng)絡上查閱《人民日報》《光明日報》等重要報紙的電子版，核實某個詞語是否有一定量的實際用例。必要時也可向作者進一步核實該詞語的來源。

(三)注意詞義的范圍大小和附加色彩

同義詞中的近義詞往往概念意義基本相同，而在詞義的范圍或附加的感情色彩、語體色彩上有所區(qū)別。因此，出版專業(yè)技術人員在審改稿件、校樣時，在判斷語句中所用詞語的概念意義是否切合表達需要的同時，還應該結合上下文的具體語境，仔細分析這些詞語在詞義范圍大小、感情色彩或語體色彩上是否妥帖。例如：

①哥給我來了一封信，說已經(jīng)替我買到了我們需要的兩本書籍。

②戰(zhàn)士們虎視眈眈地守衛(wèi)著祖國邊疆。

③他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

這些句子從語法上看都沒有語病，但存在詞語使用方面的問題。例①中的“書籍”是集合概念，不能用于指稱具體的書，“兩本書籍”應改為“兩本書”或“兩本圖書”。例②和例③都是未注意句子的感情色彩與所用詞的褒貶義是否一致。 “虎視眈眈”形容貪婪而兇狠地注視，是貶義，形容守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士不合適，可改成“高度警覺”?！靶в取钡囊馑际?“學壞樣子”，也是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。

詞語使用不當?shù)那闆r很復雜，解決用詞不當問題需要我們認認真真地審讀，逐字逐句地讀，沉穩(wěn)耐心地讀，深入細致地讀。提高語文基本功是一個日積月累、循序漸進的過程，是一個從量變到質變的過程。

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