三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

根據(jù)下列譜例選擇正確答案

譜例

A.中花六板 B.花好月圓 C.步步高 D.喜洋洋

2.音樂編創(chuàng)題

為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩(shī)詞意境。

春 曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?

3.音樂作品分析題

分析下列作品風(fēng)格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等。

譜例

(譜例下略)

相關(guān)信息：

《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二

(譜例下略)

相關(guān)信息：

《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二使安西》。因詩(shī)中有“陽關(guān)”與“三疊”這兩個(gè)地名，所以得名《陽關(guān)曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結(jié)構(gòu)，所以又稱為《陽關(guān)三疊》。

《陽關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)，疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情，特別是后段“遄行，遄行”等處的八度大跳，以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復(fù)呈述，情意真切，激動(dòng)而沉郁，充分表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

對(duì)《陽關(guān)三疊》進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí))

要求：

(1)設(shè)計(jì)理念及學(xué)情分析。

(2)確定教學(xué)目標(biāo)。

(3)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(4)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易教學(xué)過程。

5.案例分析題

高中歌唱模塊教學(xué)以合唱內(nèi)容為主，但是，由于學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱，某些地區(qū)幾乎處于零起點(diǎn)，致使歌唱模塊教學(xué)初始階段進(jìn)入多聲部教學(xué)十分困難，而課程標(biāo)準(zhǔn)又有明確的教學(xué)任務(wù)與要求。

面對(duì)這一問題，你有什么可行的解決措施與方法?

6.課例點(diǎn)評(píng)題

對(duì)下列課例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程資源等方面，進(jìn)行綜合性分析評(píng)價(jià)。

爵士樂

教學(xué)目標(biāo)

能夠自主收集整理有關(guān)爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值;以開放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的接納與包容意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)(特別是即興性)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.以小組為單位，多渠道收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式，用文字和音響配合說明什么是爵士樂?

2.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成課件。

3.座位形式：以小組為單位圍坐。

教學(xué)過程

一、聽辨導(dǎo)入

1.對(duì)比聽賞：

(1)管弦樂《北風(fēng)吹》;(2)爵士樂《北風(fēng)吹》。

教師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?

2.學(xué)生談對(duì)音樂的理解。

3.引出課題：什么是爵士樂?

二、交流與探討

(一)學(xué)生交流：

學(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、小冊(cè)子、課件等爵士音樂相關(guān)信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風(fēng)格與特點(diǎn)、代表人物及其作品等內(nèi)容進(jìn)行交流。

(二)感受體驗(yàn)：

1.感受并體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)

l “空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)

(1)學(xué)生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。

(2)學(xué)生談感受：憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

(3)學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。

(5)學(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。

l “楓葉”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott

Joplin)

(1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

(2)引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂做律動(dòng),找出重音和基本節(jié)奏。

(3)學(xué)唱主題音樂,幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。

教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

2.關(guān)于爵士樂的即興性

(1)讓學(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂來說明?

(2)教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行梳理提升。

(3)對(duì)比聽賞：what a wonderful world兩個(gè)不同的版本。

3.關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派

(1)簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。

(2)教師談自己的看法。

(三)生成爵士樂的藝術(shù)價(jià)值

1.爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》。最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。

2.復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

3.欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。

4.教師：為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》?這說明了什么?設(shè)想一下，中國(guó)的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向全世界人民獻(xiàn)上什么音樂呢?

三、爵士樂在中國(guó)

(一)對(duì)爵士樂歷史的認(rèn)識(shí)

1.欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場(chǎng)面。

教師：在這個(gè)電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

2.學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談?wù)剬?duì)“爵士樂在中國(guó)”的 看法。

3.教師簡(jiǎn)介爵士樂在中國(guó)的影響與發(fā)展。

4.鑒賞《薔薇薔薇處處開》。

(二)中國(guó)的爵士樂現(xiàn)狀

1.欣賞具有爵士樂風(fēng)格的中國(guó)民歌《采茶舞曲》片段。

2.分析與交流：布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。

(三)創(chuàng)作和表演：(通過實(shí)踐讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士樂”?)

1.可作簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編(教師稍作示范，并提供一定的范圍)。

2.可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。

3.可表演一段你學(xué)過的爵士音樂。

4.可模擬爵士樂手的演奏。

四、歸納與總結(jié)

1.再次提出課題：什么是爵士樂?

2.學(xué)生談感受 (與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)。

3.教師梳理提升。

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