16.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，由(　)這幾種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。

A.學(xué)習(xí)過(guò)程

B.教學(xué)過(guò)程

C.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

D.交流過(guò)程

E.準(zhǔn)備過(guò)程

17.教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括(　)。

A.課堂紀(jì)律

B.課堂氣氛

c.師生關(guān)系

D.同學(xué)關(guān)系

E.校風(fēng)

18.瓦拉斯l926年提出的創(chuàng)造性思維階段包括(　)。

A.準(zhǔn)備期

B.交流期

C.醞釀期

D.豁朗期

E.驗(yàn)證期

19.以下屬于問(wèn)題解決的特點(diǎn)有(　)。

A.目的性

B.認(rèn)知性

c.序列性

D.知識(shí)性

E.指向性

20.發(fā)散思維的主要特征是(　)。

A.集約性

B.流暢性

C.變通性

D.輻射性

E.獨(dú)創(chuàng)性

21.游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有(　)。

A.伯萊恩

B.拉扎魯斯

C.貝特森

D.哈特

E.埃利斯

22.學(xué)習(xí)是在(　)作用下驅(qū)使的。

A.拉力

B.動(dòng)力

C.壓力

D.推力

E.引力

23.操作技能的學(xué)習(xí)受許多因素的影響，(　)是主要的影響因素。

A.記憶

B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

c.講解

D.示范

E.練習(xí)

24.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成的階段是(　)。

A.活動(dòng)的定向階段

B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

25.我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，把心智技能的形成分為三階段：(　)。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型內(nèi)化

D.物質(zhì)活動(dòng)

E.內(nèi)部言語(yǔ)階段

26.皮亞杰概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段有(　)。

A.自我中心階段

B.成熟階段

c.權(quán)威階段

D.可逆性階段

E.公正階段

27.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為(　)。

A.口唇期

B.肛門(mén)期

c.性器期

D.潛伏期

E.生殖期

28.發(fā)展移情能力從(　)等幾方面著手。

A.語(yǔ)言引導(dǎo)

B.表情識(shí)別

c.情境理解

D.情緒追憶

E.游戲引導(dǎo)

29.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為(　)的任務(wù)。

A.30%

B.50%

C.70%

D.80%

E.90%

30.美國(guó)著名心理學(xué)家(　)在1890年首先通過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證形式訓(xùn)練說(shuō)。

A.桑代克

B.伍德沃斯

C.奧蘇貝爾

D.貝特森

E.詹姆士

（責(zé)任編輯：中大編輯）