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2019下半年教師資格證考試真題及答案解析(已公布) || 2019下半年中小學(xué)教師資格考試成績查詢?nèi)肟?/strong>
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題,任選1題作答,40分,考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂屬,未涂或多涂均無分
26.請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。
火燒云
晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的,大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了······”旁邊走來個乘涼的人。對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等人騎到它的背上,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了。馬腿伸開了,馬脖子也長了,一條馬尾巴可不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬就變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,它在前面跑著,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知跑哪里去了,大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的大石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那么蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,想要再看到那頭大獅子,怎么也看不到了。
一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看??墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印R粫汗し颍馃葡氯チ?。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價值。(10分)
(2)如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第3~6自然段的教學(xué)。(22分)
【答案】略
【解析】
(1)寫作特點(diǎn):《火燒云》這篇課文描寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化和各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,而且十分傳神地寫出瞬息之間火燒云的變幻過程,表達(dá)了作者對大自然景象的贊美之情。(5分)教學(xué)價值:通過學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生可以了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。同時,學(xué)生通過體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,學(xué)會作者觀察事物的方法,并在反復(fù)誦讀中積累語言。(5分)
(2)知識與能力目標(biāo):學(xué)會“檀、盈、兇、廟、惚”等生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。(2分)
過程與方法目標(biāo):通過朗讀課文、想象畫面和小組討論,學(xué)會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,學(xué)會作者觀察事物的方法,提高朗讀感悟能力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力。(3分)
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境,激發(fā)對生活的熱愛。(3分)
(3)教學(xué)設(shè)計(jì):
一、展示圖片,激趣導(dǎo)入
上課伊始,教師通過大屏幕,展示“火燒云”的圖片。要求學(xué)生
觀察并描述圖片的內(nèi)容。學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言,教師接著追問:“誰知道火燒云是怎樣形成的?”學(xué)生簡單交流后舉手發(fā)言。教師簡單總結(jié),隨即教師發(fā)言:今天就讓我們一起走進(jìn)課文《火燒云》來一探究竟。(2分)
二、初讀課文,整體感知
1.自主探究:學(xué)生默讀課文,借助工具書查找不懂的生字、生詞,并在旁邊做標(biāo)記。
2.檢查反饋:重點(diǎn)分析“檀、盈、跪”等詞。。
3.初步交流:這篇課文作者按照什么順序主要寫了什么內(nèi)容?試著用自己的話概括出來。
明確:這篇課文作者按照“上來了、變化著、下去了”的時間順序,描繪了火燒云從上來到下去的全過程。(3分)
三、研讀課文,體會寫法
提問:火燒云上來時,作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?
要求:自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。
明確:寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。
(一)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化
1.提問:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
明確:火燒云顏色變化特別快。
2.提問:從哪些詞語體會到的?
明確:從四個“一會兒”體會到的?;馃频念伾兓粌H快,而且還很多。
3.提問:都有哪些顏色呢?
明確:半紫半黃、半灰半百合色,還有紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
教師發(fā)言:你們看,這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色的圖片。)
4.教師發(fā)言:這么多的顏色,大家可以把它們分類嗎?并說說為什么這樣分。
明確:ABB重疊式:紅彤彤、金燦燦
半——半——并列式:半紫半黃、半灰半百合色
品形象感偏正詞語:葡萄灰、梨黃、茄子紫
教師總結(jié):這就是不同的構(gòu)詞形式。
5.提問:天空中還有哪些顏色?
明確:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
教師發(fā)言:那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫“這種帶比喻的形式來說,你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
6.提問:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么得美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確:五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。
7.想象畫面:請學(xué)生閉上眼睛,想象火燒云顏色變化的畫面。
8.朗讀指導(dǎo):請學(xué)生朗讀第3自然段,讀出作者對火燒云的贊美之情。(6分))
(二)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
教師過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又是怎樣的呢?
1.提問:朗讀4-6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?
明確:火燒云的形狀變化很多。
2.提問:火燒云的形狀像什么?明確:像馬、狗、獅子。
3.提問:形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?明確:特別快。
4.提問:從哪些詞語體會到的?
明確:從“一會兒”“過了兩三秒鐘”“正在”“忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語體會到的。
5.教師發(fā)言:你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時,描繪得很精彩,我們一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
(1)提問:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)
明確:第二句話中少了“像等人騎上它的背,它才站起來似的”。
(2)提問:再讀讀這兩句話,想-想書上為什么選用第一-句?(學(xué)生自由讀)
明確:“馬是跪著的”是看到的,“像等人騎.上它的背,它才站起來似的”是作者想象到的。
(3)提問:這樣寫有什么好處?
教師總結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀4-6自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(學(xué)生自由讀)
6.提問:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一-起讀書。教師引讀:
教師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?(板書:出現(xiàn))
學(xué)生:一會兒,天空中出現(xiàn)一匹馬。
教師:它是什么樣貌的?(板書:樣貌)
學(xué)生:馬頭向南,....它才站起來似的。
教師:它是怎樣變化的?(板書:變化)
學(xué)生:過了兩三秒鐘,....尾巴可不見了。
教師:消失了嗎?(板書:消失)
學(xué)生:看的人...變模糊了。
(寫狗和獅子的兩個自然段,教師也這樣引讀。)
7.提問:作者是按什么順序描寫火燒云形狀變化的?
明確:按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”的順序來寫的。
教師總結(jié):作者按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這個順序描寫,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!
8.提問:想象-下,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這--順序與同桌一起練習(xí)說話,一會兒我們一-起交流。(學(xué)生自由練習(xí))
9.想象畫面:請學(xué)生閉上眼睛,想象火燒云形狀變化的畫面。
10.朗讀指導(dǎo):請學(xué)生朗讀第4-6自然段,讀出作者對火燒云的贊美之情。(7分)
四、學(xué)生配音,鞏固練習(xí)
播放火燒云形狀變化的錄像,請三位同學(xué)分別為“馬”“狗”“獅子”這三部分資料配音。(1分)
五、歸納總結(jié),情感升華
教師提問:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么感受?
學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家--起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片)。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。(2分)
六、開放作業(yè),拓展延伸
課后搜集火燒云或者其他自然景象的圖片資料,下節(jié)課和大家分享。(2分)
27.請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)什么是分類(4分)?請對三角形進(jìn)行分類。(6分)
(2)如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),并簡明說明理由。(20分)
【答案】略
【解析】
(1)分類是指按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn),將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類,不同的則分開的一種認(rèn)識事物的方法。
三角形分類:
①按邊的關(guān)系分類
②按角的關(guān)系分類
(2)教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和是180°。
過程與方法目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)、操作活動,學(xué)生在推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°的過程中,培養(yǎng)了觀察能力、實(shí)踐能力以及小組合作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
(3)導(dǎo)入:
(課件出示動畫片:一個大三角形和一一個小三角形在爭論,大的三角形對小的三角形說,“我的內(nèi)角和比你大。”小的三角形對大的三角形說,“我的內(nèi)角和比你大?!眱蓚€三角形爭論不休,學(xué)生小聲議論著,爭論著。)
師:同學(xué)們,你們能不能幫助大三角形和小三角形解決這個問題啊?
生:可以把這兩個三角形的內(nèi)角比一比。
生:它們不是一個角在比較,可怎么比呀?
生:我們先畫出一個大三角形,再畫一個小三角形。分別量一量這兩個三角形三個內(nèi)角的度數(shù),這樣就知道誰的內(nèi)角和大,誰的內(nèi)角和小啦。
師:那好,我們今天就來研究“三角形的內(nèi)角和”。
【設(shè)計(jì)意圖】以創(chuàng)設(shè)情境一播放動畫片的形式引入課題,不僅能夠吸弓|學(xué)生的興趣,而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),這樣的導(dǎo)入更能抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探索三角形內(nèi)角和的熱情。
28.請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20分)
【答案】略
【解析】
(1)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時候要講究詞匯呈現(xiàn)策略:
①采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、模擬動作表演、手勢等方式呈現(xiàn)詞匯,避免翻譯;
②提供上下文的情景或定義,即從語境中學(xué)習(xí)詞匯;
③用同義詞或反義詞解釋新詞;
④利用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴(kuò)充新單詞;
⑤在語詞組塊中教學(xué)英語單詞。
教師還要注意提供好的辦法幫助學(xué)生記憶單詞:
①分散記憶比集中記憶更有效。教師可以將--列單詞分做六次記憶,每次十分鐘,其記憶效果將比-次學(xué)習(xí)六十分鐘更佳;
②在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生越是活躍越是有效。即學(xué)習(xí)者有必要行動起來。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“全身反應(yīng)法”的課堂活動會有助于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶;
③學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場景。
(2)教學(xué)目標(biāo):
①知識目標(biāo)
a.學(xué)生能夠認(rèn)讀、聽懂與圖形相關(guān)的五個詞匯:circle,
square,triangle,star,rectangle
b.學(xué)生能夠使用“I have....的句型來描述本課所呈現(xiàn)的圖形。
②能力目標(biāo)
學(xué)生能夠在單詞以及句型學(xué)習(xí)的過程中,提高自身的聽說技能。
③情感目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)競賽場景,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及競爭意識,同時加深對圖形的理解。
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)。
①導(dǎo)入
Free-talk
教師詢問學(xué)生“What can you do?”,“Can you draw pictures?”“Do you want to draw some shapes?"來引到學(xué)生
回答自己喜歡做的事情并引出本課的主題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過Free-talk激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。
②新授
a.教師創(chuàng)設(shè)“識圖大賽”的游戲,分別呈現(xiàn)“circle, square,triangle, star, rectangle” 這五個單詞的圖片。
b.教師任意呈現(xiàn)一個“star”的圖片,教師自己說“I have astar”并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述;教師再任意呈現(xiàn)其他圖形,引導(dǎo)學(xué)生用“I have."句型進(jìn)行回答,回答過程中可領(lǐng)讀并糾正學(xué)生單詞的發(fā)音。
c.學(xué)生聽錄音并跟讀,進(jìn)一步完成“Look and learn”的任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師選取圖形的圖片,為學(xué)生提供熟悉的材料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時教師創(chuàng)設(shè)“識圖比賽”的情境并借助圖片,有助于學(xué)生更好的理解單詞及句型;聽錄音以及糾正發(fā)音等方式訓(xùn)練了學(xué)生的語音語調(diào),很好地完成了講授單詞及句型的任務(wù)。
29.請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)
【答案】略
【解析】
(1)《小紙船的夢》是選自于人民音樂出版社四年級中的一首歌曲,這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言,展示了-顆純真的童心,寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點(diǎn):旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動,有如波浪的緩緩起伏。這一-貫穿全曲的進(jìn)行方式與條拍相結(jié)合,使人感覺到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個樂句,各為4小節(jié)構(gòu)成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作,上行,后作下行,第二樂句以同樣的方式進(jìn)行,只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。 后半樂句在節(jié)奏上加密,增強(qiáng)了動感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“”,打破了前面三個樂句的平穩(wěn)節(jié)奏,流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要,旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句,音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行,使得感情變得比較激動。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化,使音樂顯得柔和、朦朧,歌聲載著孩子的夢想,飄向遠(yuǎn)方,飛向未來。
(2)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)這首合唱曲,學(xué)生能夠感受歌曲優(yōu)美的情緒,抒發(fā)對未來美好的憧憬,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
過程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中通過聆聽、演唱、演奏等形式體會歌曲的和聲美;在合唱訓(xùn)練的過程中提高合作能力。
知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,并能進(jìn)行二聲部合唱。
(3)設(shè)計(jì):
合唱練習(xí) 解決難點(diǎn)
①教師播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生聆聽難點(diǎn)旋律。
同時,提出問題:這條旋律和我們平時聽到的有什么不一樣?引導(dǎo)學(xué)生回答,為二聲部合唱旋律。
②(出示課件)教師彈琴,引導(dǎo)兩組學(xué)生分別演唱高、低兩個聲部旋律,然后交換聲部演唱。
師生合作:教師彈一一個聲部的旋律,該聲部學(xué)生演唱,同時,老師演唱另一個聲部旋律。再交換聲部合作演唱。
③教師邀請兩組選出代表進(jìn)行合唱,教師和其他同學(xué)探究:達(dá)到良好合唱效果的要點(diǎn)。
(及時進(jìn)拍、音量平衡、音色、氣息等)
同時帶領(lǐng)學(xué)生們一起練習(xí)感受“聲斷氣連"的演唱技巧。
④教師彈琴伴奏,全體同學(xué)合唱歌曲,注意聲部統(tǒng)一。
⑤帶入齊唱旋律,完整演唱歌曲。
設(shè)計(jì)理由:這是一-首合唱課,在合唱教學(xué)中,聽覺的訓(xùn)練是十分重要的。教師通過聽辨多聲部的方式鍛煉學(xué)生的多聲部感覺,同,時,在學(xué)唱過程中解決了學(xué)生的音準(zhǔn)問題,為唱好二聲部旋律打下基礎(chǔ)。 之后,在兩個聲部的交替練習(xí),以及老師的參與指導(dǎo)中,二聲部容易出現(xiàn)的 “帶跑音”、不和諧等問題明顯減少。
對于四年級的學(xué)生來說,這樣的一首合唱歌曲頗有難度。學(xué)生在難點(diǎn)之前已經(jīng)初步體會到歌曲的情緒,但是氣息控制、帶入情緒等要點(diǎn)仍未解決,想要在合唱中解決這些問題還需要一定的步驟性。 因此,我考慮以學(xué)習(xí)齊唱部分——合唱部分——完整演唱來
完成本節(jié)課。循序漸進(jìn)地解決合唱難點(diǎn)。
30.請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
正面下手雙手墊球
動作方法:正對來球,成準(zhǔn)備姿勢。墊球前,兩臂自然下垂,兩手并攏,兩拇指平行,兩小臂盡量靠近;墊球時,用兩腳蹬地,兩臂稍內(nèi)收,利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球,將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間,兩臂要保持平穩(wěn),身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。
雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。
疊指法:將兩手手指上下相疊,兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上,掌根靠緊,兩臂伸直相夾,手掌部位不能相疊。
包拳法:將兩手抱拳互握,兩拇指平行放于上面,兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓,使前臂形成一個墊擊平面。
雙手下手墊球的部位:一般是用手腕向上10厘米左右的平面。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)
(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由 。(20分)
【答案】略
【解析】
(1)排球正面雙手墊球的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):夾臂、提肩、壓腕,墊球的部位準(zhǔn)確;
教學(xué)難點(diǎn):判斷準(zhǔn)確,上下肢協(xié)調(diào)用力。
(2)排球正面雙手墊球的教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能目標(biāo):學(xué)生了解排球正面雙手墊球的知識,掌握排球擊球的手型、擊球部位,90%的學(xué)生可以正確的做出墊球動作;
②過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性,及下肢力量,提高跳躍能力;
③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和對排球運(yùn)動的熱愛之情。
(3)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟設(shè)計(jì):
①教師做完整的排球正面雙手墊球的動作示范,讓學(xué)生建立完整的動作表象。
②組織學(xué)生按要求進(jìn)行如下練習(xí)
A.原地徒手模仿練習(xí),注意聽教師口令,做好“插”、“夾”、“提” 和上下肢的協(xié)調(diào)用力;
B.兩人一組固定球練習(xí),一人持球固定于腹前,一人原地做墊球動作,體會擊球部位;
C.兩人一組,間隔2米的一拋一墊練習(xí),注意拋球穩(wěn),擊球點(diǎn)在腹前一臂;
D.兩人一組,間隔3- -4米的一 -拋一墊的練習(xí)。
③教師在每個小練習(xí)前要做該練習(xí)的動作示范,在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生的錯誤動作,突出本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
④組織學(xué)生進(jìn)行墊球的競賽
將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,看哪組墊球過線的人數(shù)多/自墊的球多。
⑤教師組織學(xué)生交流,總結(jié)游戲/競賽中的表現(xiàn),再次強(qiáng)調(diào)墊球的要點(diǎn)。
31.請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)各自滿足人類的什么需求?(10分)
(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“什么是好的設(shè)計(jì)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)
(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“身邊用品設(shè)計(jì)的欣賞和評述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)
【答案】略
【解析】
(1)平面設(shè)計(jì):能滿足人類在視覺上的直觀感受,用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的、感受美的色彩。
立體設(shè)計(jì):能滿足人類對各種形狀及造型的需求,在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),上去創(chuàng)造美。
空間設(shè)計(jì):能滿足人類在色彩(平面設(shè)計(jì))和形狀(立體設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)某種物質(zhì)的用途和精神的需求。
(2)教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):學(xué)生能了解到身邊的世界是一個充滿設(shè)計(jì)的世界,認(rèn)識設(shè)計(jì)的基本知識,即造型、色彩、材質(zhì)、功能,并能設(shè)計(jì)一幅生活用品的作品。
過程與方法目標(biāo):通過直觀感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動,體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程,發(fā)展創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到美妙的多彩世界來自人們精心的設(shè)計(jì), 只有懷著-顆熱愛生活的心,才能體會生活的美好、生活的樂趣,才會有好的設(shè)計(jì)。養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣,培養(yǎng)藝術(shù)直覺。
(3)“好的設(shè)計(jì)”一定是指在外在形狀上美觀大方,內(nèi)容上又實(shí)用的設(shè)計(jì)。
理由:我們身邊充滿了各種各樣的設(shè)計(jì)藝術(shù),它服務(wù)于我們的衣,食、住、行。只有了既實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì),我們的生活才會更輕松、快捷和舒適,也更加五彩繽紛。
(4)
1.魔術(shù)變變,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要給大家變個魔術(shù)(出示手中的兩個橙子,經(jīng)過加工后變成“可愛的笑臉”的形象。)你們看,老師把這兩個橙子變成什么了啊? (可愛的笑臉)
教師總結(jié):只要你善于觀察,你會發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都是設(shè)計(jì)藝術(shù)品,引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們認(rèn)識到身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)無處不在。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
2.聯(lián)系生活、講授新課
(1)初步感知
以多媒體的形式展示身邊的衣、食、住、行四個方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品,并帶領(lǐng)他們從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞這件藝術(shù)作品,讓他們認(rèn)識到身邊的世界是-個充滿設(shè)計(jì)的世界。
教師實(shí)物展示衣服和餐具: ( 教師帶領(lǐng)學(xué)生從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。) 教師展示開關(guān)貼和布老虎鞋:(學(xué)生自己嘗試從造型、 色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品,教師發(fā)放自己繪制的亞運(yùn)會吉祥物圖片給予鼓勵。)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“身邊”,老師引導(dǎo)學(xué)生直觀的從造型、色彩、材質(zhì)、功能上欣賞分析衣、食、住、行四個方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品,讓學(xué)生學(xué)會欣賞。
(2)交流討論
以小組的形式,發(fā)放相關(guān)的圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。描述精彩的組別教師發(fā)放自已繪制的亞運(yùn)會吉祥物圖片給予鼓勵。請學(xué)生當(dāng)回小小評論家,來看一看,評一評。
【設(shè)計(jì)意圖 】小組內(nèi)合作探究, 并派組內(nèi)代表上講臺來描述自己
對這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)的理解,讓學(xué)生學(xué)會描述,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(3)動手實(shí)踐
以小組競賽的形式,請學(xué)生當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師,動動小手做做:根據(jù)你對所學(xué)知識的理解制作一個身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品吧。
【設(shè)計(jì)意圖】小組競賽合作,在分工明確同時,又培養(yǎng)的競爭意識,在共同體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作快樂的同時,利用所學(xué)知識去創(chuàng)造美,達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用,完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過程。
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