參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無條件反射，也是無意注意的最初形態(tài)。

2.D形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系，能運用命題進行思維。

3.C兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦中的表象。

4.D思維是對事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級。

5.C兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。

6.A幼兒以無意想象為主。

7.D這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，是思維。

8.D遺傳素質(zhì)為兒童語言的形成提供可能性。

9.A幼兒的動機是直接動機，與目的有一致性。

10.B這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個月左右。

11.D幼兒最典型的思維是具體形象思維。

12.B問題言語和游戲言語是幼兒自言自語的表現(xiàn)的兩種形式。

13.D氣質(zhì)類型是先天的，是剛出生時就表現(xiàn)出來的差異。

14.D兒童繪畫主要著力于發(fā)展兒童自身的自主性，從教育角度來說，其真諦是兒童創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。

15.A幼兒園美術(shù)教育的終極目標是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

16.D現(xiàn)在的孩子比過去聰明，這說明了可變性。

17.D對多次重復出現(xiàn)的刺激的反應強度減弱的現(xiàn)象叫習慣化。

18.B“童言無忌”符合兒童年齡的特征：

19.B家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。

20.D聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。

狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

(2)幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。

廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用、各種材料的選擇與搭配等。

廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會精神因素的總和，主要包括社會的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、道德、風俗習慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。

2.【答案要點】(1)活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇：①培養(yǎng)目標。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。②本班的實際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經(jīng)驗。③本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒人園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，與此相適應，教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動區(qū)內(nèi)自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園?？傊?，活動區(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創(chuàng)設(shè)兒童化的活動區(qū)?！　?2)活動區(qū)材料的投放應注意以下問題：①材料和玩具多樣化。教師應當在各個活動區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經(jīng)驗。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應當有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。

(3)活動區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。②各活動區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要。

此外，應確定活動區(qū)規(guī)則，因為規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。

3.【答案要點】具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。它是介于直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。一般認為2.5—3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。其主要特點是：

(1)具體形象性。幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進行的。(2)具有了進行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認識事物的屬性，開始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點和感知具體情景密切聯(lián)系，還不能反映該類對象的一般特征。

4.【答案要點】我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導和調(diào)控。

幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標對體、智、德、美各個方面都有相關(guān)描述，其提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

5.【答案要點】師生良好關(guān)系的基本條件有三個：一是真誠。即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威的面具，勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。教師要把每一個兒童都當做一個有價值的獨立個體來看待，關(guān)心愛護他們，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應有的權(quán)利，只有教師不以評判的態(tài)度對待兒童，只有當兒童有最大的安全感時，學習才是有效果的。三是深切的了解。良好的學習是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)上的，只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通。教師應給予兒童以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。

達成良好師生關(guān)系的基本做法是：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談，對于新人園的幼兒要盡快幫助他們熟悉新環(huán)境。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，要幼兒對自己的言行負起必要的責任。

(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。

在實現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的主要責任者是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全的人格，還要具有正確的“愛”的精神。所有幼兒教育工作者團結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。

6.【答案要點】我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。

許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。

三、材料分析題

【答案要點】(1)聽了生理醫(yī)生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速;②心理學常識急需普及。

(2)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開：“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學習語言的過程中具有創(chuàng)造性。

(3)這是小孩心理發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創(chuàng)造性，要注意保護、培養(yǎng);多學習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。

四、活動設(shè)計題

活動主題：緊急電話的用途(社會領(lǐng)域)

活動目標：1.知道號碼“110”“120”“119”分別是報警電話，緊急電話，火警電話。2.學會在緊急的情況下?lián)艽蛳鄳奶柎a，并且準確的說出自己的家庭住址。

活動準備：1.“110”“120”“119”的汽車圖片。2.警察，醫(yī)生的圖片。

活動過程：

(一)教師出示圖片，并提問。

師：小朋友看圖片中的這些車，你發(fā)現(xiàn)圖片中的車和我們生活中的車有什么不一樣的呢?這些都是什么車?

小結(jié)：這些都是緊急用車，是警車，救護車，消防車。師：什么時候我們才要撥打這些電話呢?

小結(jié)：看到鄰居家被小偷偷了，要撥打110;有人嚴重受傷了，要撥打急救電話120;看到有房子著火了，要撥打火警電話119.

(二)觀察圖片，情景表演。

1.鄰居家被小偷偷了，該如何撥打報警電話110.

師：出示圖片，家里的東西被小偷偷了，我們應該怎么辦呢?

小結(jié)：在打電話的時候，要說清楚發(fā)生什么事，家里具體的地址在哪里。

2.如何撥打急救電話120.

師：圖片中的人暈倒了，我們要怎么辦呢?要怎么說呢?

小結(jié)：撥打急救電話120，再說清楚在什么地方，發(fā)生什么事了。

3.圖片中的房子著火了，我們該怎么辦呢?

小結(jié)：要撥打火警電話119，我們要說清楚發(fā)生什么事，具體的地點。

4.總結(jié)“110”“120”“119”的用途。

師：生活中會出現(xiàn)許多不一樣的情況，我們要會在不同的情況下?lián)艽蛳鄬奶柎a。看到有小偷的時候，要撥打報警電話110，要說清楚發(fā)生什么事，家庭住址在哪里;看到有房子著火了，要撥打火警119;有人嚴重受傷了，要撥打急救電話120.

(三)活動延伸。

師：警察叔叔、醫(yī)生和護士、消防工作人員都很辛苦，在我們需要的時候來幫助我們。我們要尊敬熱愛他們。

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