一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外,出學(xué)?；蛐Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)組織指導(dǎo)的,用以補(bǔ)充課堂教學(xué),有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng).

2.B【解析】用紙巾蓋上傷口容易感染,C項(xiàng)和D項(xiàng)都是處理嚴(yán)重出血的措施.

3.A【解析】情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖片,輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng).

4.B【解析】略.

5.D【解析】學(xué)校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于物質(zhì)性隱性課程.

6.B【解析】略.

7.D【解析】概念是在頭腦里形成的反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式,把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái),加以概括,就形成概念.

8.D【解析】略.

9.D【解析】略.

10.B【解析】為父母、教師的期望或自己的名聲而學(xué)習(xí),屬于遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī).

11.B【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較.或者將若干側(cè)面進(jìn)行比較.

12.B【解析】略.

13.C【解析】略.

14.C【解析】略.

15.C【解析】略.

16.A【解析】茍子這句話強(qiáng)調(diào)實(shí)際觀察的重要性,體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則.

17.D【解析】做好班主任工作的前提是了解和研究學(xué)生.

18.A【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

19.D【解析】略.

20.D【解析】技能形成的基本途徑是練習(xí).

二、簡(jiǎn)答題

21.【答案要點(diǎn)】奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件有:(1)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;(2)有意義學(xué)習(xí)的心向;(3)學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系.

22.【答案要點(diǎn)】小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑:(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué);(2)課外、校外活動(dòng);(3)勞動(dòng);(4)少先隊(duì)活動(dòng);(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì);(6)班主任工作.

23.【答案要點(diǎn)】小學(xué)教育目的的確立有四大依據(jù):(1)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素;(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn):(3)制定者的教育理想和價(jià)值觀;(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō).

三、材料分析題

24.【答案要點(diǎn)】(1)策略:①沉著冷靜;②機(jī)智果斷;③善于總結(jié)引導(dǎo).(2)應(yīng)注意:①處理好教師與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系.正確對(duì)待當(dāng)事學(xué)生的行為;②處理好其他學(xué)生與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系,以對(duì)其他學(xué)生起到很好的教育作用.

25.【答案要點(diǎn)】(1)新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感與體驗(yàn).教師不再僅僅去教,而且也通過(guò)對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí).也同時(shí)在教.師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé).對(duì)教學(xué)而言,交流意味著平等對(duì)話,它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,更是一種人與人之間平等的精神交流.對(duì)學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮:對(duì)教師而言,交流不僅意味著傳授知識(shí),而且意味著促進(jìn)學(xué)習(xí).

(2)教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位:

①學(xué)生真誠(chéng)的朋友;②首席發(fā)言人;③主持人和裁判員.

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考設(shè)計(jì)】

(1)特點(diǎn):①采用了總分總的結(jié)構(gòu),圍繞"美麗"先總寫小興安嶺的美,再分別寫春、夏、秋、冬的美景,最后總寫小興安嶺景色如一座大花園;②按照春、夏、秋、冬的順序,抓住不同季節(jié)所特有的景物,分別寫出了春的生機(jī)勃勃、夏的郁郁蔥蔥、秋的碩果累累、冬的白雪皚皚;③采用了比喻、擬人等修辭手法.使景物描寫生動(dòng)形象.

(2)教學(xué)目標(biāo):

①知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè).能正確讀寫下列詞語(yǔ):抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、密密層層、酸甜可口、飛舞、寶庫(kù)等,背誦自己喜歡的段落.

②過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)探究,發(fā)現(xiàn)春、夏、秋、冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)并積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言.

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確理解描寫小興安嶺四季景色的語(yǔ)句,體會(huì)作者用詞造句的巧妙.

(3)結(jié)合重點(diǎn),以春天的小興安嶺的景色為例進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì):

①分組朗讀交流

學(xué)生朗讀課文第2自然段,與同桌交流自己最喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己喜歡的原因.播放多媒體課件展示春天小興安嶺的圖片,與同學(xué)們一起領(lǐng)略小興安嶺的春景之美.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己感悟小興安嶺春天的美景,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.

②教師提問:用"因?yàn)椤浴?句式回答:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園?你最喜歡的詞是

哪一個(gè)或者哪幾個(gè)?

學(xué)生說(shuō)明自己喜歡的原因,教師板書"抽出".

繼續(xù)追問:抽出是什么意思?把"抽出"換成"長(zhǎng)出"行嗎?哪個(gè)好?

請(qǐng)學(xué)生回答并給以鼓勵(lì)和補(bǔ)充:抽出是長(zhǎng)出的意思,如果換成長(zhǎng)出也行,但不如抽出好,抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條"長(zhǎng)出"說(shuō)成"抽出"非常貼切.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問答法,活躍課堂的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣以及流暢表達(dá)的能力.③小結(jié)春天的小興安嶺:有感情地再次朗讀課文,仔細(xì)體味小興安嶺春天的特點(diǎn).

教師提問:讀了描寫春天景物的語(yǔ)句,你感到小興安嶺的春天是什么樣的美?

小興安嶺的春天是生機(jī)勃勃的美.

【設(shè)計(jì)意圖】回顧內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知,并通過(guò)有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力以及熱愛祖國(guó)大好河山的感情.

27.【參考設(shè)計(jì)】

(1)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法:先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算.同分母分?jǐn)?shù)相加減,

只把分子相加減,分母不變.

(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

①理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算.

②通過(guò)小組交流異分母與同分母的轉(zhuǎn)化,繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

③讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法.

(3)新授部分的教學(xué)活動(dòng):

①理解分母不同,不能直接相加

教師:我們先看第一道加法題:1/4+3/10,為什么分母不同,就不能直接相加呢?

請(qǐng)同學(xué)回答并鼓勵(lì)補(bǔ)充:分母不同,也就是分?jǐn)?shù)單位就不同,就不能相加.

通過(guò)多媒體圖示加深理解:

用兩個(gè)大小相同的圓表示單位1,根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,涂色的部分分別表示1/4和3/10.1/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4,用這樣的一個(gè)大扇形表示,3/10的分?jǐn)?shù)單位是1/10,用這樣的一個(gè)小扇形表示,它們的大小不同.1/4+3/10就是用一個(gè)大扇形加上三個(gè)小扇形,能直接相加嗎?(不能)所以,1/4+3/10因?yàn)榉帜覆煌?也就是分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加.

②引導(dǎo)學(xué)生交流探討如何相加

請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論一下:只要解決了什么問題,1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù))用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?

學(xué)生分組討論、試算,教師巡視指導(dǎo).哪個(gè)小組的同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?請(qǐng)各小組介紹各自的計(jì)算和思考過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)價(jià),選出最好的方法.并板書:1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

③課件演示計(jì)算過(guò)程

教師:為了加深理解,我們?cè)購(gòu)膱D上看一看1/4+3/10的過(guò)程.1/4和3/10因?yàn)榉帜?不同),也就是分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,所以同學(xué)們就用通分的方法,把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20.這樣,分?jǐn)?shù)單位就相同了,都是1/20.你看,表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形,就可以直接相加減了.

引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來(lái)的方法,計(jì)算3/10-3/20.請(qǐng)一名學(xué)生板演,其余的學(xué)生在練習(xí)本上試算.請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算這道題的.

④總結(jié)異分母加減的計(jì)算方法

教師:我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了,你們考慮過(guò)沒有,我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計(jì)算,同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?可以跟同桌交流一下.

請(qǐng)學(xué)生回答,教師給予補(bǔ)充并板書:先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算.

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題:

(1)試分析"異分母分?jǐn)?shù)加、減"的算理與算法.(10分)

(2)如指導(dǎo)高段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn).(8分)

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)活動(dòng).(22分)

2010年-2016年教師資格證歷年真題匯總

教師資格手機(jī)版可訪問>>

最新版教師資格考試用書>>

最新教師資格考試題庫(kù)|手機(jī)題庫(kù)免費(fèi)下載

注冊(cè)會(huì)員免費(fèi)獲取:教師資格備考點(diǎn)/教師資格在線題庫(kù)/教師資格在線答疑/短信提醒

考前關(guān)注:

2016年教師資格考試題型及內(nèi)容/考試大綱/

相關(guān)推薦:

2016年教師資格證考試免費(fèi)課堂

2016年全國(guó)中小學(xué)教師資格考試,名師助力通關(guān)

2016年教師資格證考試輔導(dǎo)教材

（責(zé)任編輯：昆凌）

共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)