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參考答案:
四、簡答題
31.答P18
簡述教育心理學(xué)的理論建設(shè)與發(fā)展趨向。
(1)內(nèi)容趨于集中。
(2)各派的分歧日趨縮小。
(3)注重學(xué)校教育實踐。
32.答P84
程序教學(xué)遵循以下原則:
(1)小步子:教材上的知識項目應(yīng)該是許多具有邏輯聯(lián)系的小步子,下一步與上一步間的難度、深度差異不應(yīng)太大,要方便學(xué)生順利地學(xué)習(xí)。
(2)積極反應(yīng):學(xué)生對每個知識項目的問題都要做出反應(yīng)(解答)。
(3)及時反饋:對學(xué)生的反應(yīng)及時給出反饋信息,進行強化。
(4)低錯誤率:將錯誤降低到最低限度,使學(xué)生有可能每次都作出正確反應(yīng)。
(5)自定步調(diào):學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)的進度,而不必要求每個學(xué)生同時同步學(xué)習(xí)同一知識項目。
33.答P120
簡述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。
(1)學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義。
(2)學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)中必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向。
(3)學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識的原有的適當(dāng)觀念。
34.答P179
為了幫助學(xué)生有效掌握概念,在教學(xué)上要注意以下幾點:
(1)用準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)特征。
(2)突出關(guān)鍵特征,控制好無關(guān)特征的數(shù)量與強度。
(3)適當(dāng)運用例證和比較。
(4)在實踐中運用概念。
35.答P534
教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)——專家型教師主要有三個方面的特征:
(1)有豐富的組織化的專門知識,并能有效運用。
(2)高效率的解決教學(xué)領(lǐng)域問題。
(3)善于創(chuàng)造性地解決問題,有很強的洞擦力。
五、論述題
36.答P320
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則
(1)創(chuàng)設(shè)一個民主開放的學(xué)與教的環(huán)境。
(2)培養(yǎng)好奇心,激發(fā)求知欲。
(3)鼓勵學(xué)生進行獨創(chuàng),干預(yù)標(biāo)新立異。
(4)積極開展創(chuàng)造性活動。
(5)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
(6)培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法
(1)創(chuàng)造力訓(xùn)練的一般技巧
①創(chuàng)設(shè)適宜的條件。
②采甩發(fā)散式提問模式。
③擺脫習(xí)慣性思維。
④通過自我知曉增進創(chuàng)造力。
(2)創(chuàng)造力訓(xùn)練的具體技巧舉例
①缺點列舉訓(xùn)練。
②希望點列舉訓(xùn)練。
③圖形想象訓(xùn)練。
④聯(lián)想訓(xùn)練
⑤展開性思維訓(xùn)練。
(3)奧斯本-帕內(nèi)斯創(chuàng)造性問題解決方案,其基本步驟如下:
①發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
②發(fā)現(xiàn)事實。
③發(fā)現(xiàn)問題。
④形成想法。
⑤發(fā)現(xiàn)解決辦法。
⑥接受發(fā)現(xiàn)。
37.答P367
一、品德不良產(chǎn)生的原因
(一)學(xué)生品德不良的客觀原因
(1)不良社會風(fēng)氣的影響。
(2)家庭教育不當(dāng)。
(3)學(xué)校教育的失誤。
(二)學(xué)生品德不良的主要原因
(1)缺乏正確的道德觀念和道德信念。
(2)道德意志薄弱,自制力不強。
(3)不良行為習(xí)慣的作用。
二、品德不良的矯正與教育
(一)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境,消除情緒障礙。
(二)提高道德認識,消除意義障礙。
(三)鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭的意志力。消除習(xí)慣惰性障礙。(四)發(fā)現(xiàn)積極因素,多方法協(xié)同進行,促進轉(zhuǎn)化。
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