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2012年10月四川教師資格考試教育心理學(xué)真題及答案(A級(jí))

發(fā)表時(shí)間:2013/3/28 11:28:54 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題

1.【C】解析:從20世紀(jì)80年代以來(lái),學(xué)校教育心理研究的中心問(wèn)題是學(xué)校情景中的學(xué)與教。

2.【A】解析:如果你將來(lái)成為一名教師,你的中心角色應(yīng)該是教員。

3.【B】解析:將情感的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和價(jià)值的性格化,這五個(gè)程序的心理學(xué)家是柯拉斯沃。

4.【B】解析:皮亞杰的思維準(zhǔn)備階段的特征有:萬(wàn)物皆有生命,常與玩具交談。小葉常常跟玩具、小草等說(shuō)話,她認(rèn)為所有的物體都是有生命的。小葉現(xiàn)在應(yīng)該處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的思維準(zhǔn)備階段。

5.【A】解析:根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論,只有少數(shù)人能達(dá)到的階段是普遍的道德原則傾向。

6?!綝】解析:強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為中心”的心理學(xué)家是羅杰斯。

7.【A】解析:刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的代表人物是桑代克。

8.【D】解析:望梅止渴現(xiàn)象反映的是經(jīng)典條件反射。

9.【A】解析:當(dāng)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)不穩(wěn)定、不清晰時(shí),為增強(qiáng)其穩(wěn)定性和清晰性,教師應(yīng)該采用的策略是比較性組織者。

10.【C】解析:“舉一反三”不能說(shuō)明的遷移是特殊遷移。

11.【B】解析:有意義保持與遺忘的心理機(jī)制是當(dāng)新的意義出現(xiàn)后,還在繼續(xù)進(jìn)行同化。

12.【C】解析:對(duì)所學(xué)知識(shí)的持久保持,是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),這即是知識(shí)的鞏固。

13.【D】解析:認(rèn)同是一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人,而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉絲對(duì)自己的偶像十分崇拜,有時(shí)甚至幻想自己就是偶像。這是心理防御機(jī)制中的認(rèn)同。

14.【A】解析:美國(guó)心理學(xué)家帕奇的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的自我意識(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系是相互影響。

15.【B】解析:心理疲勞的表現(xiàn)有:注意渙散,感知、思維遲緩,反應(yīng)降低,情緒煩躁、憂慮。

16.【B】解析:小學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外來(lái)動(dòng)機(jī)。

17.【A】解析:如果家長(zhǎng)和老師有更多的鼓勵(lì),小明.學(xué)習(xí)就會(huì)更努力,我們可以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是場(chǎng)依存性。

18.【B】解析:大學(xué)里通常是數(shù)學(xué)系男生多,外語(yǔ)系女生多,造成這種現(xiàn)象的可能原因是性別角色的差異。

19.【D】解析:學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)、自定進(jìn)度,接受教師個(gè)別指導(dǎo)的活動(dòng)是個(gè)別化教學(xué)。

20.【B】解析:為表明一個(gè)人的智力在同齡人當(dāng)中的相對(duì)位置,最好使用離差智商。

二、填空題

21.專業(yè)化、人性。

22.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

23.表象化、結(jié)構(gòu)化、組塊化。(任選兩個(gè))24.流暢性、變通性。

25.指向、集中。

26.差異律、活動(dòng)律。

27.因材施教。

28.具體性。

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