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三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例
1.單項(xiàng)選擇題
(1)讀圖,完成下題。
圖中反映反氣旋過境時(shí)氣壓變化的曲線是
A.① B.② C.③ D.④
(2)一般來說,表示城市規(guī)模的指標(biāo)是
A.人口比重 B.人口數(shù)量 C.城市占地規(guī)模 D.城市國(guó)民生產(chǎn)總值
2.簡(jiǎn)答題
1.題型特點(diǎn)及答題要求
(1)以人口增長(zhǎng)曲線為例,說明如何利用曲線圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
(2)有人說“高中地理課堂教學(xué)應(yīng)以講授法為主”你是否贊成這種說法,為什么?
3.材料分析題
(1)閱讀圖甲、圖乙和文字資料,回答問題。
麻涌鎮(zhèn)地處珠江入??冢瑥V州市與東莞市的交界處,以麻涌為中心,一小時(shí)即可到達(dá)珠江三角洲各大城市。麻涌人口約11萬(wàn),其中外來人口3萬(wàn)多。20世紀(jì)90年代以來,依托港口,引進(jìn)外資企業(yè)近200家,經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得飛速發(fā)展。目前,東莞2000多平方千米的土地,能夠開發(fā)利用的所剩不多;東莞的1200萬(wàn)人口中1000多萬(wàn)是流動(dòng)人口,社會(huì)管理難度很大;東莞的產(chǎn)值很高,污染也很厲害。
問題:
①比較說明廣州、東莞、麻涌三個(gè)城鎮(zhèn)的等級(jí)與服務(wù)范圍的大小。
②簡(jiǎn)述麻涌建設(shè)外向型工業(yè)新城的優(yōu)勢(shì)條件。
③簡(jiǎn)述大量人口流入東莞對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
(2)閱讀下面關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的教學(xué)片段,回答問題:
教師:同學(xué)們,我們通過對(duì)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),知道了地球像陀螺一樣不停地圍繞地軸旋轉(zhuǎn),那么,地球除了自轉(zhuǎn)外還有沒有別的運(yùn)動(dòng)方式呢?
學(xué)生:(集體回答)還有公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
教師:那么地球的公轉(zhuǎn)是怎樣進(jìn)行的呢?我們大家能不能通過合作,演示一下地球的公轉(zhuǎn)呢?現(xiàn)在全班分組開展這項(xiàng)活動(dòng),每個(gè)小組4-6名同學(xué)分工協(xié)作,由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé),先查詢有關(guān)資料,如課本、地圖冊(cè)、參考圖書、電腦上網(wǎng)等,(教師指著為學(xué)生準(zhǔn)備的電腦和參考圖書)大家可以各取所需,通過仔細(xì)學(xué)習(xí)充分了解之后,小組成員互相合作,老師不提供用具,你們自己想辦法演示地球公轉(zhuǎn)是如何進(jìn)行的,然后表演給大家看,看哪組合作得最好,演示表演最正確!
學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開始找合適的資料學(xué)習(xí)了解地球是怎樣公轉(zhuǎn)的,有幾個(gè)組的同學(xué)代表在電腦里找資料。教師指導(dǎo)學(xué)生上學(xué)校局域網(wǎng),找地理學(xué)科欄目?jī)?nèi)的自然地理部分“地球運(yùn)動(dòng)”中公轉(zhuǎn)的一段模擬動(dòng)態(tài)片。
教師:現(xiàn)在小組演示開始!請(qǐng)其他同學(xué)在觀看時(shí)要仔細(xì),看演示是否正確?應(yīng)該怎樣糾正?
學(xué)生開始分組進(jìn)行演示。有的使用文具;有的使用課桌椅;有的則采用人體進(jìn)行相互配合;還有小組的學(xué)生自己畫了一個(gè)圓盤表示地球進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)的演示。
教師鼓勵(lì)方式上有創(chuàng)意的小組。引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)演示中的正確和錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià),手把手地糾正,直到正確為止。
教師:(針對(duì)學(xué)生在演示過程中發(fā)生的問題進(jìn)行歸納總結(jié))地球沒有在一個(gè)平面上公轉(zhuǎn);公轉(zhuǎn)同時(shí)地球沒有自轉(zhuǎn);公轉(zhuǎn)的時(shí)候沒有傾斜;公轉(zhuǎn)時(shí)地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面沒有形成66.5°的夾角;公轉(zhuǎn)時(shí)地軸沒有始終指向北極星的方向都屬于同學(xué)們?cè)谘菔镜厍蚬D(zhuǎn)過程中容易犯的錯(cuò)誤。
教師用地球儀再正確地演示一遍。打開電腦資料展示,引導(dǎo)學(xué)生歸納地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、公轉(zhuǎn)特點(diǎn):地球公轉(zhuǎn)軌道平面與地軸總是保持約66.5°的夾角,而且北極總是指向北極星附近。
問題:
①教師在教學(xué)過程中,使用了哪些教學(xué)方法?
②選擇該教師所采用的一種方法,就其使用是否得當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)題
閱讀關(guān)于“工業(yè)的影響因素”的圖文資料,回答問題。
材料一:高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是:“分析工業(yè)區(qū)位因素”。
材料二:工業(yè)生產(chǎn)主要在工廠里進(jìn)行。在工廠里,勞動(dòng)力(工人、技術(shù)人員)等利用動(dòng)力(燃料、電力)和機(jī)械設(shè)備,將原材料制成產(chǎn)品。
工廠建在什么地方,在什么地方將設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市,需要企業(yè)和政府進(jìn)行思考和決策。在決策時(shí)需要考慮很多因素。例如,要考慮從哪里獲得原料、燃料和勞動(dòng)力,市場(chǎng)在哪里,交通是否方便。從經(jīng)濟(jì)利益看,工廠應(yīng)該選擇在具有明顯優(yōu)勢(shì)條件的地方,以花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤(rùn)。
不同的工業(yè)部門,其生產(chǎn)過程和生產(chǎn)特點(diǎn)不同,生產(chǎn)投入的要素不同,生產(chǎn)成本的構(gòu)成也就不一樣。因此,根據(jù)影響成本的主導(dǎo)因素不同,工業(yè)區(qū)位選擇可以分為不同的導(dǎo)向型。
原料導(dǎo)向型工業(yè):原料不便于長(zhǎng)途運(yùn)輸或運(yùn)輸原料成本較高的工業(yè),例如制糖工業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果罐頭加工業(yè)等,應(yīng)接近原料產(chǎn)地。
市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè):產(chǎn)品不便于長(zhǎng)途運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品成本較高的工業(yè),例如啤酒、家具制造業(yè)等,應(yīng)接近市場(chǎng)。
動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè):需要消耗大量能量的工業(yè),例如電解鋁工業(yè),應(yīng)接近火電廠或水電廠。
勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè):需要投入大量勞動(dòng)力的工業(yè),例如服裝工業(yè)、電子裝配工業(yè)等,應(yīng)接近具有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地方。
技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè):技術(shù)要求高的工業(yè)。例如飛機(jī)、集成電路、精密儀表等工業(yè),應(yīng)接近高等教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)。
材料三:“工業(yè)的主要區(qū)位因素”圖:
圖 工業(yè)的主要區(qū)位因素
問題:
(1)根據(jù)材料一、材料二和材料三,寫出“工業(yè)的影響因素”教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
(2)說明設(shè)計(jì)意圖。
為服務(wù)考生,減少補(bǔ)訂考試用書傳遞環(huán)節(jié),考生可登錄教師資格考試網(wǎng)在線訂購(gòu)教師資格考試教材及考試用書。
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