第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育

一、內(nèi)容提要

心理發(fā)展的含義及中學(xué)生心理發(fā)展的特征；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論和埃里克森的人格發(fā)展階段理論；以及如何根據(jù)個別差異進(jìn)行因材施教。

二、大綱要求

1.識記：心理發(fā)展、自我同一性、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、最近發(fā)展區(qū)和關(guān)鍵期等基本概念。

2.理解：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，心理發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系，自我意識及其發(fā)展；青少年心理發(fā)展的特點，認(rèn)知方式的差異，智商的含義，認(rèn)知差異的教育含義。

3.運用：評價埃里克森的人格發(fā)展階段理論及其教育含義。

三、重點難點提示

重點： 心理發(fā)展及中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展

難點：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論與埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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