9、C【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體,而開展工作的前提是了解和研究學(xué)生,包括了解研究學(xué)生個人、群體關(guān)系及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境.

10、B【解析】分層抽樣指先將總體按某種特征分為若干層次,再從每一層內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)抽樣,組成一個樣本.系統(tǒng)抽樣是依據(jù)一定的抽樣距離,從母體中抽取樣本.題中按學(xué)生年齡、性別隨機(jī)抽樣,屬于分層抽樣.

11、A【解析】道德認(rèn)知是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握,也是人們確定對客觀事物的態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù).小學(xué)生理解道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為道德需要的關(guān)鍵是道德認(rèn)知的改變.

12、A【解析】學(xué)校文化促使師生認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念與目標(biāo),自覺為實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力,主要體現(xiàn)學(xué)校文化的激勵功能.

13、C【解析】為了實現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展目標(biāo),新課程制定了三大課程目標(biāo),即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.

14、D【解析】課程資源指的是有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素.課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源.校內(nèi)課程資源,除了教科書以外,還有教師、學(xué)生,師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源,校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源.校外課程資源,主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等.

15、B【解析】隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響.也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程.具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺察性.校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于隱性課程.

16、A【解析】教學(xué)是教師按特定目的,用知識武裝學(xué)生,促使學(xué)生全面發(fā)展的師生雙邊活動過程.構(gòu)成教學(xué)過程的因素是多方面的,而教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素.

17、C【解析】"道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)"意思是君子的教化是善于曉喻,讓人明白道理,只加以引導(dǎo),而不去強(qiáng)迫別人服從;對待學(xué)生嚴(yán)格,但并不抑制其個性的發(fā)展;加以啟發(fā),而不將結(jié)論和盤托出.這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則.

18、C【解析】教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序.作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性.

19、C【解析】教師運(yùn)用實物與教具進(jìn)行示范實驗,指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是實驗法.

20、A【解析】定性評價是不采用數(shù)學(xué)的方法,而是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析,直接對評價對象做出定性結(jié)論的價值判斷,比如:評出等級、寫出評語等.定性評價是利用專家的知識、經(jīng)驗和判斷通過記名表決進(jìn)行評審和比較的評標(biāo)方法.定性評價強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述.

二、簡答題

21、學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師與接受學(xué)校教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的特定的社會實踐活動,目的在于通過有目的、有計劃的教育促進(jìn)學(xué)生健康成長.

(1)學(xué)校教育以文化教材影響學(xué)生,其影響具有價值性、發(fā)展性和簡潔性;(2)學(xué)校教育是有目的的影響學(xué)生,其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性:

三、材料分析題

24、【答題重點(diǎn)】(1)沒有愛,就沒有教育.熱愛學(xué)生是教師從事教育工作的前提,愛學(xué)生是教師對教育事業(yè)堅貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ),也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ).教師對學(xué)生的熱愛,則是愛在教育中突出的表現(xiàn).這種愛對教師的自我完善和學(xué)生的健康成長都具有十分重要的意義.①熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上;②熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ);③熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī);④熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高;⑤熱愛學(xué)生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn).

(2)熱愛學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對待學(xué)生,同時,教師對學(xué)生的愛,是一種將熱愛、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛.教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任,而是要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)慈相濟(jì).

教師對學(xué)生的"嚴(yán)"不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生,而是要嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有恒,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有情.可見,對學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對學(xué)生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn).在教育中,教師應(yīng)做到"愛"與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一.

25、【答題重點(diǎn)】(I)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求,重新認(rèn)識作業(yè)的意義,并賦予作業(yè)新的意義和價值,充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性.孫老師的做法是值得肯定和提倡的.

(2)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》義務(wù)教育部分明確指出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù).相關(guān)研究表明:當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重,如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負(fù)的關(guān)鍵. .我認(rèn)為家庭作業(yè)不是不該留,而是怎樣留.家庭作業(yè)是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié),在新課程理念的指引下,家庭作業(yè)設(shè)計的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲.教師必須轉(zhuǎn)變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維,讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性:作業(yè)要有差異性;作業(yè)要有多樣性;作業(yè)要有趣味性;作業(yè)要有實踐性;作業(yè)要有探究性;作業(yè)要有自主性;作業(yè)要有合作性.家庭作業(yè)要新穎活潑,能激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)減負(fù)增效.

四、教學(xué)設(shè)計題

26、【答題重點(diǎn)】(I)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個村莊環(huán)境變化的過程,文章采用對比的表現(xiàn)手法,用簡潔質(zhì)樸的語言言簡意賅地表達(dá)了作者對小村莊環(huán)境變化的遺憾,警醒人們的環(huán)保意識.

(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求.

課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實際制定的,教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,因此,教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求,這不僅是要落實教材編寫意圖,而且是完成教學(xué)任務(wù),克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證.

根據(jù)本篇課文,其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:①學(xué)會本課要求會認(rèn)的生字;②能把課文讀得正確、流利,進(jìn)一步讀得有感情;

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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