一、單項選擇題

1.A【解析】《向日葵》是梵高的作品。故選A。

2.C【解析】朱老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒有對違紀學生進行罰款。故選C。

3.A【解析】李老師的行為是在教學實踐中探索和創(chuàng)新。故選A。

4.B【解析】略。

5.C【解析】《中華人民共和國教師法》第八章第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

6.C【解析】A是回族，B是壯族，C是滿族，D是苗族。故選C。

7.C【解析】地動儀是漢代科學家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動儀。故選C。

8.A【解析】Internet三大基本功能是遠程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選A。

9.C【解析】雨果是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的代表作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《九三年》等?！峨p城記》是由英國作家狄更斯的著作。故選C。

10.B【解析】碳酸很不穩(wěn)定，受熱或振動都會生成水和二氧化碳。故選B。

11.A【解析】“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點，學生才能產(chǎn)生上進心”指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注重培養(yǎng)學生的上進心，尊重學生，欣賞學生。故選A。

12.A【解析】根據(jù)《教育法》第五章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

13.B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章五十三條“提高教師業(yè)務水平”中指出：構建靈活開放的教師教育體系的改革目標需要以師范院校為主體，綜合大學參與。故選B。

14.A【解析】簫又名洞簫，單管、豎吹，屬于吹奏樂器。故選A。

15.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十三條的規(guī)定.縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著落地未成年人實施救助，承擔臨時監(jiān)護責任。故選A。

16.B【解析】焚書坑儒，是發(fā)生在公元前213年和公元前212年秦始皇焚毀書籍、坑殺儒士的事件。故選B。

17.A【解析】胯下受辱的是韓信。故選A。

18.B【解析】何老師工作壓力大，事務繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對學生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。故選B。

19.A【解析】《蘇三起解》又名《女起解》《洪洞縣》，是《玉堂春》中的一折。明朝時，名妓蘇蘭和吏部尚書之子王景隆結識，玉堂春是她的花名。蘇三與王景隆海誓山盟，卻最終分隔兩地。蘇三被老鴇賣與山西馬販子沈宏為妾，遭沈妻妒忌，被冤入獄，后被王景隆所救，二人終成眷屬。明代小說家馮夢龍寫了《玉堂春落難逢夫》，收入《警世通言》，流傳后世;京劇和許多地方戲曲又編為《玉堂春》等，廣為演出。故選A。

20.A【解析】根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責任”第九條、第十條的相關內容，學校和電影院應該承擔相應責任。故選A。

21.D【解析】“做教師的不要忘記自己也曾是孩子”是指作為老師要能夠從學生的角度去思考問題，善于換位思考，才能更好地開展教育教學活動。故選D。

22.C【解析】題干是一個復言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D跟題干判斷類型相同，C項是一個直言命題，是表示兩事物之間關系的判斷。故選C。

23.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第一章第十四條規(guī)定，國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分丁負責的原則，領導和管理教育工作。故選A。

24.C【解析】范老師違背了公正施教的要求。故選C。

25.B【解析】根據(jù)《未成年人保護法》的相關規(guī)定，對未成年學生的法制教育負有直接責任的是父母或其監(jiān)護人。故選B。

26.A【解析】根據(jù)《義務教育法》規(guī)定，應當均衡安排義務教育經(jīng)費。某縣級人民政府決定對城鎮(zhèn)中小學給予重點投人的做法嚴重地違反了均衡安排義務教育經(jīng)費的規(guī)定。故選A。

27.C【解析】考查聯(lián)言命題的等值命題?！靶±畈⒎羌榷⒄Z又懂俄語”等價于小李不懂俄語，或不懂英語。故選C。

28.D【解析】對兒童進行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學一年級語文教學知識作為幼兒園的教學內容，嚴重地違反了兒童身心發(fā)展的順序性。故選D。

29.D【解析】把某一個文本段的格式復制到其他文段，應選擇格式刷按鈕。故選D。

二、材料分析題

30.【答案要點】我贊同于老師的做法。從學生觀的角度看：①于老師具備正確的素質教育理念，以學生為本。于老師組織班級全員參與特長展示活動，相信每一個學生都有獨特性，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，于老師照顧到每一個學生，當班級的其他學生都報名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒有報名，鼓勵小偉報名參加活動。②尊重學生個體差異。教育的生機和活力，在于促進學生個性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉來，學習成績差，沒有什么朋友，鼓勵小偉報名參加特長展示活動。③關愛學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。于老師關愛每一個學生。當小偉想到自己削梨又快又好時，于老師當即表示非常好，這說明于老師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。從那以后，小偉開朗多了，學習更加用功，成績提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛勞動的優(yōu)點，推薦他當衛(wèi)生委員。

31.【答案要點】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，石老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責任意識，面對學生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，修改并優(yōu)化教學計劃，在教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。

第二，石老師踐行了“關愛學生”。石老師將全身心的愛投人到工作中，以師愛作為工作的核心動力，收拾學生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學生作業(yè)，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。他用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生”。

第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察和耐心的教導，培養(yǎng)學生的良好品行，進而促進學生全面發(fā)展。

第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

第五，石老師踐行了“終身學習”。石老師堅持樹互終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

32.【答案要點】(1)“紫”：“紫微星壇”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自稱是天帝的兒子，自認為是真龍?zhí)熳?而他們所居住的皇宮，被比喻為天上的紫宮。“禁”：皇帝出于維護他們自身的權威和尊嚴以及考慮自身的安全，除了為他們服務的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)之外，只有被召見的官員以及被特許的人員才能進入，尊嚴無比。嚴禁侵擾?！白辖斌w現(xiàn)了皇帝希望自己身居紫宮，可以施政以德，四方歸化，八面來朝，達到江山永固。以維護長期統(tǒng)治的目的。(2)“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中軸對稱、院落沖門。源于古人聚居的居住形式，滿足居住的需要。跟民居有相似的建筑結構和建筑形式?！俺矫窬臃俊保孩贊M足居住、辦公、外交等多重職能。②建筑中考慮到宮廷大家庭維護王朝秩序的需要，房間設置、機構職能多于民居。③房屋面積大、數(shù)量多、高度高。體現(xiàn)地位和權利。④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術價值。⑤建筑中融人人文理念。即“家”、“國”意識。

三、寫作題

33.【參考范文】

學為人師，行為世范

故事中，孩子的父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”這句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會直接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會直接關系孩子的身心健康。言傳再多也不如身教有效。中國當代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，非常準確地解讀了這個故事的內涵。學，每位師生應具有的學問、知識以至技能。僅僅具有“學”還不夠，還要能夠成為后學的師表。行，每位師、生應具有的品行，這包括著思想、行為、待人、對己。方方面面，時時刻刻，都應該能夠成為他人的模范。古人云：“學高為師，身正為范。”這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對學生身教的直接表現(xiàn)。老師的思想和行為，應該對學生起表率作用。

捫心自問，現(xiàn)在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯誤.只做“語言上的巨人”，卻是“行動上的矮子”呢?老師們每天對學生絮絮叨叨地大談讀書學習的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學生們的楷模，老師的一言一行都被學生看在眼里，記在心里，并且學生模仿能力比較強。從這方面來說，教師的身教應重于言傳，學生會在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變人生的軌跡。

比如在學校，老師為發(fā)動學生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書、讀好書?！伴_卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W生良好的閱讀習慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱度之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會苦惱。怎能讓學生“愛上讀書沒商量”呢?這個問題應該是即將實現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問題。針對這種情況，我想老師們可以結合學校的讀書活動、讀書會等，以身作則，給學生做個表率。老師們可以選擇對學生成長、對教學有益的書籍進行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細記錄下來，讓思維的火花永不熄滅?？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認認真真地讀書，學生會效仿，這是一種潛在而又巨大的動力。學生和老師一起寫讀書筆記，每周末和學生交換檢查。當學生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時。驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學生看到老師發(fā)表的文章，那學生更會感受到“身教”的美麗。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！奔永飳幰舱f過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學生。”教師是學生成長的引路人，教師教育學生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學生。讓我們都來做一個身教重于言傳的教師吧!

【評析】

先明確立意。從故事中可以提煉兩種立意：一是從家庭教育角度而言，父母的言傳身教對孩子產(chǎn)生很大的影響?？蛇x取以下題目，如《好爸爸勝過好老師》《父母是孩子最好的老師》等。二是結合考試性質，從教育觀角度立意，題目如《對孩子采取科學的教育方法》《學為人師、行為世范》《學高為師、身正為范》等。給定范文是一篇從教師觀角度寫作的議論文，總體上是遞進式邏輯關系。開頭，引述材料的關鍵句，提出觀點：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會直接關系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。

第二、三段，通過引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。第四段，論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來的教學活動中，可以采用具體做法，如師生一起閱讀。結尾處，引用名言警句，觀點明確，文采斐然。

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（責任編輯：昆凌）

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