二、填空題(每題1分．共5分)

1．個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性、順序性、階段性、____和互補(bǔ)性。

2．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，主要通過(guò)兩條道路來(lái)實(shí)現(xiàn)：一條是教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，另一條是____。

3．理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則中的“教學(xué)生活實(shí)際”包括三個(gè)方面：一是教學(xué)規(guī)定的與實(shí)踐相關(guān)的____；二是學(xué)生本身的實(shí)際；三是社會(huì)實(shí)際。

4．教學(xué)工作以____為中心環(huán)節(jié)。

5．聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出了維護(hù)兒童權(quán)利的基本原則；兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、____原則。

參考答案：

1．個(gè)體差異性2．教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 3．活動(dòng)性作業(yè)4．上課5．無(wú)歧視

三、名詞解釋

1．教育資本儲(chǔ)量：是指國(guó)家在某一時(shí)期內(nèi)教育支出的總額。通過(guò)對(duì)教育資本儲(chǔ)量的測(cè)定，可以分析一個(gè)國(guó)家教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。

2．教育民主化：是20世紀(jì)最大的教育思潮之一。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等、教育過(guò)程中享有教育資源的機(jī)會(huì)均等以及教育結(jié)果的均等；其次是師生關(guān)系的民主化；再次指教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。

3．演示法：是教師通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的方法。

4．形成性評(píng)價(jià)：是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。具體方法有口頭提問(wèn)、書面測(cè)驗(yàn)等，目的是獲得反饋信息及時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

5．平行教育原則：又稱“平等影響原則”，是馬卡連柯提出的一條集體教育原則。其基本要求是：對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的教育，要通過(guò)學(xué)生集體并影響學(xué)生集體；對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行的教育，同時(shí)要成為對(duì)集體每個(gè)成員的教育。

四、判斷題(先判斷正誤，再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由。每題5分，共25分)

1．中等教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互滲透是現(xiàn)代教育制度發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。

答：正確。(2分)在中等教育中，普通教育以升學(xué)為主要目標(biāo)，以學(xué)術(shù)性課程為主要內(nèi)容的教育；職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目標(biāo)，以職業(yè)性課程為主要內(nèi)容的教育。(1分)第二次世界大戰(zhàn)之前，世界各國(guó)普遍實(shí)行雙軌制，兩種教育相互隔離。第二次

世界大戰(zhàn)以后，在生產(chǎn)力發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及教育民主化運(yùn)動(dòng)等影響下，這種相互隔離的狀況被逐漸改變，出現(xiàn)了在普通教育中增設(shè)職業(yè)課程，在職業(yè)教育中加強(qiáng)普通文化教育的趨勢(shì)，并出現(xiàn)了將普通教育和職業(yè)教育融為一體的綜合中學(xué)。(2分)

2．為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用探究式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。

答：錯(cuò)誤。(2分)探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的兩種基本方式，各有其適用性；(1分)當(dāng)前課程和教學(xué)改革要求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，提倡多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，而不是以一種方式代替另一種。(2分)

3．教學(xué)過(guò)程就是認(rèn)識(shí)過(guò)程。

答：錯(cuò)誤。(2分)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程；(1分)其特殊性表現(xiàn)在；認(rèn)識(shí)的間接性，認(rèn)識(shí)的交往性，認(rèn)識(shí)的教育性，認(rèn)識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)性，(2分)(指出教學(xué)過(guò)程既是認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，就酌情給分)

4．師生平等。

答：錯(cuò)誤。(2分)教師和學(xué)生在人格上平等，教師要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生也要尊重教師的人格。這個(gè)意義上，師生平等的論斷是正確的。(1分)總體而言，教師在知識(shí)上多于學(xué)生，在智力上比學(xué)生發(fā)達(dá)，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上比學(xué)生豐富。這種發(fā)展水平的差異，決定了教師在教學(xué)中處于優(yōu)勢(shì)地位。從這個(gè)意義上說(shuō)，師生關(guān)系是不平等的。教師一方面要提高學(xué)生的知識(shí)和智力水平，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以消除這種心智上的不平等；另一方面又要努力提高自己，以保持教師在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)地位。(1分)教育和受教育的關(guān)系，決定了教師和學(xué)生在權(quán)利、義務(wù)關(guān)系上的不均等。教師必須為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生卻沒(méi)有為教師服務(wù)，對(duì)教師負(fù)責(zé)的義務(wù)。(1分)

5．班級(jí)集體是班級(jí)學(xué)生和任課教師共同生活的集體。

答：正確。(2分)班級(jí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體，也是教師開展教育教學(xué)工作的基本單位。(2分)學(xué)生和任課教師都是班集體的成員。(1分)

五、論述題(每題15分，共30分)

1．試述教育國(guó)際化的時(shí)代背景、內(nèi)涵及意義。

答：(1)教育國(guó)際化的背景主要是經(jīng)濟(jì)全球化、新技術(shù)革命以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)(5分)

(2)教育國(guó)際化是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)出國(guó)際性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：人才的全球性流動(dòng)、國(guó)際教育的競(jìng)爭(zhēng)與合作、教育機(jī)構(gòu)的跨國(guó)設(shè)立，國(guó)際化網(wǎng)絡(luò)教育的興起以及國(guó)際學(xué)位、學(xué)分的相互承認(rèn)等等。(5分)

(3)教育國(guó)際化對(duì)一國(guó)家或地區(qū)的教育改革提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也提出了難得的機(jī)遇、不同的經(jīng)驗(yàn)和教育發(fā)展的新途徑。(有獨(dú)到見(jiàn)解者可酌情加分)

2．論德育目標(biāo)要堅(jiān)持先進(jìn)性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。

答：(1)把先進(jìn)性要求同廣泛性要求結(jié)合起來(lái)，是我國(guó)當(dāng)前公民道德建設(shè)原則之一。根據(jù)這條原則，德育目標(biāo)的設(shè)立，應(yīng)該堅(jiān)持先進(jìn)性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。(1分) 。

(2)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義；是現(xiàn)階段全國(guó)各族人民的共同理想，也是在為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一最高理想奮斗。社會(huì)主義初級(jí)階段道德建設(shè)，要從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)先進(jìn)，照顧多數(shù)，把先進(jìn)性要求同廣泛性要求結(jié)合起來(lái)，用共同理想動(dòng)員和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，這樣才能團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)不同覺(jué)悟程度的人們一起向上，形成凝聚億萬(wàn)人民的強(qiáng)大精神力量。(2分)

(3)把先進(jìn)性要求同廣泛性要求結(jié)合起來(lái)，就是要從實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，著眼多數(shù)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)人們?cè)谧袷鼗镜赖乱?guī)范的基礎(chǔ)上，不斷追求更高層次的道德目標(biāo)；(1分)就是要鼓勵(lì)支持一切有利于解放和發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力的思想道德，一切有利于國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步的思想道德，一切有利于追求真善美、抵制假惡丑、弘揚(yáng)正氣的思想道德，一切有利于履行公民權(quán)利與義務(wù)，用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)爭(zhēng)取美好生活的思想道德；(1分)就是要鼓勵(lì)先進(jìn)，大力倡導(dǎo)共產(chǎn)黨員和各級(jí)干部帶頭實(shí)踐社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德。(1分)

(4)對(duì)學(xué)校德育的指導(dǎo)意義：設(shè)定德育目標(biāo)時(shí)，第一，要區(qū)分思想道德要求的層次，對(duì)大多數(shù)人的廣泛群眾性、基礎(chǔ)性的要求，同對(duì)作為共產(chǎn)黨員、先進(jìn)分子特別是黨員干部的先進(jìn)性和高標(biāo)準(zhǔn)要求就有所區(qū)別。(2分)第二，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼多數(shù)學(xué)生，從基礎(chǔ)文明教育，基礎(chǔ)道德教育人手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高層次的道德目標(biāo)。(2分)第三，要鼓勵(lì)學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生中的黨員，團(tuán)員和先進(jìn)分子學(xué)習(xí)和踐履社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德。(2分)

(5)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)是，“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者”。這便是在努力實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性要求同廣泛性要求的辯證統(tǒng)一。(3分)

六、案例分析題(本題15分)

一項(xiàng)意在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，開出了一節(jié)名為“找圓心”的數(shù)學(xué)觀摩課。執(zhí)教老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)那些圓的圖形，然后引導(dǎo)他們利用圓形物品在紙上畫圓，并讓每個(gè)學(xué)生把畫好的圓剪下來(lái)。這樣，每個(gè)學(xué)生手上都有了一個(gè)不知道圓心的圓紙片。怎樣找圓心呢?老師用投影儀提示：“將手中的圓對(duì)折，展開，換個(gè)方向，再對(duì)折，兩條折痕的交叉點(diǎn)就是圓心?！睂W(xué)生按提示操作，果然找到了圓心。

試從現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法角度評(píng)析這節(jié)數(shù)學(xué)課。

參考答案：

(1)這位老師關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)是與實(shí)驗(yàn)的意圖想一致的；(5分)

(2)教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，并用操作性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是值得肯定的；(5分)

(3)但是，老師的“導(dǎo)”限制了學(xué)生的“學(xué)”，假如能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，自己發(fā)現(xiàn)找圓心的辦法，則更有得于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。(5分)

相關(guān)鏈接：教育碩士考試科目 教育碩士報(bào)考條件  教育碩士教材 教育碩士答疑

（責(zé)任編輯：fky）

共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)