二、辨析題:46-48小題,每小題15分,共45分。首先判斷政務(wù),然后闡明理由。
46. 現(xiàn)代教育旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。
47. 英國公學(xué)即英國公立學(xué)校
48. 場獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格優(yōu)于場依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格。
三、簡答題:49-53小題,每小題15分,共75分。
49. 簡述課程的邏輯組織與心理組織的含義及其相互關(guān)系。
50.簡述德育、智育、體育的相互關(guān)系。
51. 簡述要素主義教育思潮的主要觀點(diǎn)。
52. 簡述菲茨與波斯納提出的操作技能形成階段及其特點(diǎn)。
53. 簡述教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度與外在效度的含義,并舉出兩種影響實(shí)驗(yàn)效度的心理效應(yīng)。
四、分析論述題:54-56小題,每小題30分,共90分。
54. 閱讀以下材料并按要求回答問題:
(1)分析教例中的教學(xué)組織形式;
(2)評析教例中的教育效果;
(3)結(jié)合教例闡述教學(xué)與德育的關(guān)系
卡洛斯是個(gè)墨西哥裔美國小男孩,英語說得不怎么順溜。他用英語講話時(shí),經(jīng)常會(huì)被同學(xué)取笑。長期的學(xué)校生活使他逐漸學(xué)會(huì)了在教室里保持沉默。在這個(gè)問題上,他甚至跟老師達(dá)成了某種默契。他一言不發(fā),把自己埋在課堂活動(dòng)的喧囂中,再也不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀鰡栴}而尷尬;反過來,老師也不會(huì)抽他回答問題了。老師下這樣的決心,其動(dòng)機(jī)相當(dāng)單純:她不想看到其他孩子取笑卡洛斯,不想讓他蒙羞。但是,老師忽視卡洛斯的存在,實(shí)際上就把他給“勾銷”了,她的行為是在暗示自己不值得為卡洛斯煩心,也給其他孩子傳遞了這樣一種信息:既然老師都不叫卡洛斯回答問題,那一定是因?yàn)樗俊>枚弥?,連卡洛斯本人都覺得自己確實(shí)有點(diǎn)笨。
卡洛斯終于在拆拼課堂(jigsaw classroom)中發(fā)現(xiàn)了自我,找回了自信,他所在的閱讀小組和班上別的小組一樣,正在閱讀的約瑟夫l普利策的傳記。讀完之后,全班同學(xué)馬上就要迎來一場有關(guān)者未注明報(bào)人一生經(jīng)歷的測驗(yàn)。普利策的傳記太厚了,任何人都不可能在如此短的時(shí)間內(nèi)讀完它。所以,各個(gè)閱讀小組都采取了分工策略——每個(gè)組員各讀一部分,再將自己了解到的重要信息告訴給小組其他成員。
卡洛斯的任務(wù)是了解普利策的中年生活經(jīng)歷,并將所得信息告知本組成員。他發(fā)現(xiàn),其他閱讀小組也有同學(xué)承擔(dān)了跟他一樣的閱讀任務(wù)。于是,他們圍坐在一張課桌旁,認(rèn)真地研究普利策先生在中年時(shí)代經(jīng)歷了哪些重大事件。在共同學(xué)習(xí)中,卡洛斯順利地掌握這部分閱讀內(nèi)容,回到了自己原來的閱讀小組。
小組同伴報(bào)告完普利策的兒童和青少年時(shí)期的經(jīng)歷之后,就輪到卡洛斯發(fā)言,報(bào)告普利策的中年時(shí)代的重大生活經(jīng)歷。他結(jié)結(jié)巴巴,猶猶豫豫,緊張的要命。組里其他同學(xué)不幫忙,反而像早已習(xí)慣地那樣奚落他,嘲笑他:“啊,你根本就不了解,”“你可真是個(gè)大笨蛋!”“你太笨了,都不知道自己在干嘛!”。。。。。。
每當(dāng)聽到這種嘲諷,在一旁觀察的老師和助手就會(huì)插嘴,提些建議,例如:“好吧,要是你愿意,要是你覺得有趣那就盡管取笑他好了。但是,這么做沒法讓你了解普利策的中年生活經(jīng)歷,你得記住,再過一小時(shí),考試就要開始了!”這種提醒讓全組成員意識到,羞辱卡洛斯的不到任何好處,相反還可能遭受更大的損失。幾天之后,經(jīng)歷幾次這樣情形,孩子們逐漸明白,要想學(xué)到卡洛斯掌握的那部分知識,就只能留心聽懂他所講的東西。
孩子們變成了非常友好的采訪員,他們不再取笑和忽視卡洛斯,而是想方設(shè)法讓他把話講出來,問一些更方便他大聲加以解釋的問題??逅挂沧兊母潘闪耍潘捎懈纳屏怂臏贤芰?。卡洛斯變得越來越順利的發(fā)言,讓小組中每個(gè)成員都在接下來的測驗(yàn)中受益,過了幾個(gè)星期,孩子們得出結(jié)論——卡洛斯并不像他們想得那么笨,他們從這位同伴身上看到了一些以前沒有看到的東西。大家喜歡上了卡洛斯,卡洛斯也更喜歡上學(xué)了,他不再把白人同學(xué)當(dāng)成噩夢,而把他們當(dāng)成朋友了。
55. 試從教育思想、制度、實(shí)踐三個(gè)方面,舉例說明新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期民主思想在當(dāng)時(shí)中國教育領(lǐng)域里的體現(xiàn)。
56.請?jiān)冖?、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答,只按第Ⅰ道題的成績計(jì)分。
Ⅰ。某小學(xué)低年級新學(xué)期開學(xué)不久,班上來了一位插班生。這天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)“8加1”的計(jì)算,她沒有學(xué)會(huì)。課后,老師對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),一遍又一遍地連續(xù)重復(fù)了多個(gè)“8加1”的例題,她似乎會(huì)了,擔(dān)當(dāng)換成“7加1”、 “9加1”等其他計(jì)算題是她有算錯(cuò)了。老師越講越生氣,不知這學(xué)生到底怎么了?
試根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論,就如何改善這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,給該教師提出一些建議,并思考該教例對教學(xué)的啟示。
Ⅱ。某研究者欲以“外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究”為題在某地區(qū)初中開展研究,旨在了解該地區(qū)初中外來務(wù)工人員子女家庭教育存在的問題,并進(jìn)行成因分析,尋求相應(yīng)的對策。請回答:
(1)該地區(qū)有三所外來務(wù)工人員子女教育定點(diǎn)初中,共有960名外來務(wù)工人員子女。其中A校256名,B校360名,C校344名?,F(xiàn)擬從中抽取120名學(xué)生作為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查,為了使樣本與總體在結(jié)構(gòu)上保持一致,以保證樣本的代表性,應(yīng)采用何種取樣方法?如何抽取樣本(寫出步驟)?
(2)請按問卷指導(dǎo)語的要求,擬出一份問卷指導(dǎo)語。
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