「タクシーを降りて?家に入ります。」
「飛行機は青空を飛んでいます。」
上述的4個例句中,前3句是用「を」表示移動起點的例子,而第4個是表示移動范圍的例子。
除上述移動性自動詞以外,還有一些特殊的自動詞,也用 「を」來表示與動詞本身的關(guān)系。例如:
小林さんは、病気で學(xué)校を休みました。
銀行の角を右に曲がる(まがる)と、映畫館が見えます。
這里的「休む」和「曲がる」都是自動詞,但是與其發(fā)生關(guān)系的「學(xué)校」和「角」,都用「を」來表示,而且,這里
「を」是補格助詞。這一類特殊的自動詞的要求很沒有規(guī)律,必須記住。
[が]和[は]的用法
1、兩個助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類似的地位,有些人誤認(rèn)為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型?!袱故侵鞲裰~,是格助詞的一種;而「は」是提示助詞,它不僅可以提示主語,還能夠提示賓語、狀語,在一定條件下還可以提示各種補語。因此,它們有時可以起到類似的作用,但有時完全不相同。
2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個例句(判斷句):
a:「ここは教室です?!?/p>
b:「ここが教室です。」
這兩句話譯成中文,都是“這里是教室。”但是,在日語中有著不同的含義。
a句是說明這個地方是教室,而不是別的什么房間,如:不是教員室或?qū)嶒炇业鹊?。是回答「ここはどこですか?!梗ㄟ@是什么地方?)或「ここは何の部屋ですか」(這是什么房間?)的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時對謂語提問的回答。
b句是強調(diào)說明只有這間是教室,別的都不是教室,如:旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答「どこが教室ですか?!梗睦锸墙淌??)的問題的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢?從提示助詞的特點來看,它只能提示具體的內(nèi)容,不可能提示疑問詞。因此,當(dāng)疑問詞在主語部分時,只能用「が」提問,而不能「は」提問;回答也是這樣。相反,疑問詞在謂語部分時,提示的內(nèi)容已經(jīng)明確,所以用「は」,而不用「が」,回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說,是可以應(yīng)用的。
不僅是在判斷句上,在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句 a 「ここは靜かです?!棺g成“這里很安靜。”是對這里是否安靜的判斷,不涉及別處,是「ここはどうですか?!梗ㄟ@里怎樣?)的回答。(問謂語)
b 「ここが靜かです。」也譯成“這里很安靜。”但是在尋找安靜地方時的答話,即對「どこが靜かですか?!梗睦锇察o呀?)的答話。(問主語)
陳述句 a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學(xué)習(xí)日語。”是說明我在學(xué)習(xí)日語,沒干別的事情,強調(diào)的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか?!梗阍诟墒裁??)的回答。(問謂語)
b「私が日本語を勉強しています?!挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語。”但與上一句不同的是:是我在學(xué)習(xí)日語,而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰が日本語を勉強していますか?!梗ㄕl在學(xué)習(xí)日語?)的回答。(問主語)
3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個例句:嘛
a 「教室に機があります?!梗ń淌依镉凶雷印#?br /> b 「機は教室にあります?!梗ㄗ雷釉诮淌依?。)
第一句話的順序,首先是用補格助詞「に」(也可用「には」)表示的補語,其次是用「が」表示的主語,最后是「あります」(謂語)。即“補、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時,「あります」譯成“有”。第二句話的順序,首先是用提示助詞「は」表示的主語,其次是用「に」表示的補語。最后是「あります」(謂語)。即 “主、補,謂”的結(jié)構(gòu)。所以,得出結(jié)論是:①在存在句中若是“補、主、謂”結(jié)構(gòu),主語用「が」表示,「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補,謂”結(jié)構(gòu),主語用「は」表示,「あります」譯成“在”。
4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種:
整體和部分,如:「我が國は歴史が長いです?!梗ㄎ覈鴼v史悠久。)
其中,「我が國は」是整個句子的主語,即是“大主語”;「歴史が」是謂語部分的主語,即是“小主語”;「長いです」是「歴史が」的謂語??梢钥闯觯涸谥髦^謂語句中,大主語用「は」,表示整體;小主語用「が」,表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如:
「李さんは英語が上手です。」(小李擅長英語。)(能力)
「私はパソコンが欲しいです?!梗ㄎ蚁胍娔X。)(需求)
「學(xué)生は日本語が好きです?!梗▽W(xué)生喜歡日語。)(好惡)
在這些例句中,「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語”用「は」表示;而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”,用「が」表示。從形式是講,可以看成是“小主語”。
存在句的變形。如:「私は新しい車があります。」(我有一輛新車。)
存在句中用「が」表示主體時,存在的地點本來應(yīng)該用「には」;但是表示所有時,主體的所有者變成主語,如句中的「私は」,相當(dāng)于“大主語”;而主體仍然用「が」表示,相當(dāng)于“小主語”。