第一個(gè)問題是代詞指代不明。

一些剛剛接觸SAT 的學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)法中“代詞指代不明”缺乏比較敏銳的嗅覺，例如在“山姆告訴喬他應(yīng)該去那個(gè)商店”這句話中，同一性別的兩個(gè)人出現(xiàn)在同一個(gè)句子里，導(dǎo)致代詞所指模糊。但通過訓(xùn)練，學(xué)生可以從一些測(cè)試語(yǔ)法規(guī)則的題目提示語(yǔ)中迅速找到答案。

第二個(gè)問題是句子或段落的邏輯關(guān)系混淆。

如“Covered in hot melted cheese, we ate the pizza”這句話想要表達(dá)的含義是披薩餅被芝士覆蓋著。但如果學(xué)生從邏輯角度思考這句話，按照現(xiàn)有的句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，修飾詞“covered in hot melted cheese”修飾的是主語(yǔ)”we”而不是賓語(yǔ)”pizza”。

第三個(gè)問題是關(guān)于介詞的使用。

英語(yǔ)作為一門較為復(fù)雜的語(yǔ)言，和介詞搭配的動(dòng)詞或形容詞會(huì)根據(jù)不同的情景而變化。

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應(yīng)對(duì)這類問題最簡(jiǎn)單的做法是，記住常用的動(dòng)詞介詞搭配。學(xué)生若想高效地提高語(yǔ)法部分的成績(jī)，還需要及早進(jìn)行總結(jié)。

最后一個(gè)可以提高的部分是句子結(jié)構(gòu)。

中式英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生的英文寫作產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。學(xué)生往往被誤導(dǎo)，認(rèn)為高質(zhì)量的文章就是要有很多復(fù)雜的長(zhǎng)句。老師鼓勵(lì)學(xué)生多寫華麗冗長(zhǎng)的句子，一個(gè)句子通常包含許多從句。

這不僅影響了學(xué)生的寫作能力，也間接影響了他們的對(duì)句子和段落的理解力。避免此類問題最直接的方法是——句子越簡(jiǎn)單越好。中國(guó)學(xué)生往往很難開這個(gè)頭，因?yàn)檫@完全顛覆了他們之前所學(xué)的寫作規(guī)則。但是，如果中國(guó)學(xué)生想取得一個(gè)令人滿意的寫作成績(jī)，簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)的做法將會(huì)為他們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的飛躍。

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（責(zé)任編輯：何以笙簫默）

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