?2018年出版資格考試初級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)精選考點(diǎn)：第三章 第二節(jié)

第三章 書(shū)刊校對(duì)業(yè)務(wù)

第二節(jié) 校對(duì)的方法、工序與制度

基本方法

對(duì)校法

比較原稿校對(duì)校樣，使校樣上的文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與原稿完全相符，主要用于校異同。

(1)點(diǎn)校：適用于改動(dòng)較大或文字排列方向與校樣橫豎不一樣的原稿。將原稿放在校樣上方或左方，先看原稿，后看校樣，逐字逐句進(jìn)行校對(duì)。校樣和原稿文字排列方向一致時(shí)可將原稿折疊后覆在校樣上進(jìn)行(平行點(diǎn)校)。

(2)折校：適用于沒(méi)有改動(dòng)或改動(dòng)較少的原稿。把校樣放在桌子上，將一頁(yè)原稿夾在兩手手指間壓在校樣上，并把原稿上的字句對(duì)準(zhǔn)校樣相應(yīng)位置的字句逐字逐句進(jìn)行校對(duì)。

(3)讀校：適用于原稿抄寫(xiě)清楚，內(nèi)容比較淺近，格式不復(fù)雜的原稿。一人朗讀原稿，另一人(或兩人)對(duì)照校樣并改正校樣上的錯(cuò)誤。

(4)倒校：適用于較重要的經(jīng)典著作和短詩(shī)等。從校樣上字行尾開(kāi)始向字行首方向逐字校對(duì)，橫排校樣從右往左校，豎排校樣從下往上校。

本校法

主要用于校是非，通過(guò)對(duì)本稿件前后、左右的互證和比較來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、他校法

主要用于校是非，利用權(quán)威文獻(xiàn)等判斷稿件正誤，與本校法交叉使用，功能為釋疑。

4、理校法

主要用于校是非，通過(guò)推理分析做出是非判斷。

二、基本工序

1、需依次進(jìn)行的工序

——初校：對(duì)初樣進(jìn)行第一次校對(duì)

——二校：對(duì)校樣第二次校對(duì)(重新打樣)

——三校：先據(jù)初校樣核紅，再據(jù)原稿對(duì)二校樣校對(duì)

——通讀：脫離原稿審讀校樣，二校樣---直接通讀，三校樣---先核紅再通讀

——對(duì)片：將排版單位輸出的膠片與付印清樣(最后一次改樣的校樣)核對(duì)，由責(zé)任編輯或校對(duì)，或出版部門(mén)的責(zé)任技術(shù)編輯承擔(dān)。

可以穿插進(jìn)行的工序

——核紅：對(duì)紅，檢查核對(duì)前次校樣上色筆批改之處在后次校樣上是否已改正，校正未改或錯(cuò)改之處。

——謄樣：過(guò)紅、過(guò)錄，結(jié)束某次校樣校對(duì)之前，將幾份校樣上確認(rèn)需改動(dòng)之處謄抄合并在一份校樣上，一般由責(zé)任編輯承擔(dān)，有時(shí)也由責(zé)任校對(duì)承擔(dān)。

——文字技術(shù)處理：從體例格式方面檢查和整理書(shū)刊全部校樣，由責(zé)任校對(duì)負(fù)責(zé)。

三、校對(duì)符號(hào)的用法

四、校對(duì)工作的規(guī)范化操作

1、正確使用校對(duì)符號(hào)

2、正確做出標(biāo)志：引線處理，版心外標(biāo)記的處理，質(zhì)疑的處理

3、正確選用色筆

五、校對(duì)工作的基本制度

1、“三校一讀”制度：一般書(shū)刊的校對(duì)不能少于三個(gè)校次，重點(diǎn)圖書(shū)、工具書(shū)應(yīng)相應(yīng)增加校次。終校后還應(yīng)至少進(jìn)行一次通讀。校次不可隨意減少，終校不可由專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)低于中級(jí)的專(zhuān)業(yè)校對(duì)人員擔(dān)任，更不能由非專(zhuān)業(yè)校對(duì)人員擔(dān)任。

2、責(zé)任校對(duì)制度：指定一名具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)職校對(duì)人員為責(zé)任校對(duì)，重點(diǎn)承擔(dān)稿件的文字技術(shù)整理工作，負(fù)責(zé)各校次的質(zhì)量監(jiān)督檢查工作和付清樣的通讀工作。

（責(zé)任編輯：）

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