四、論述題(本題滿分15分)

22.試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。

參考答案

一、選擇題

1.A 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.C

8.C 9.A 10.B 11.D 12.A 13.C

二、填空題

14.高難度 使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展

15.生理解剖 可能性

16.斯巴達(dá)教育 雅典教育

17.社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動

18.政治教育 道德品質(zhì)教育

三、簡答題

19.(1)教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。

(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。

(3)教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。

20.(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。

(2)精深的專業(yè)知識。教師須對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。

(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。

(4)必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。

21.(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)。

四、論述題

22.(1)班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。

(2)班級授課制的基本特征。(略)

(3)其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮集體的教育作用;有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行。

(4)但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。

(5)我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學(xué)生的多種類多 層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利 于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。

心理學(xué)部分

五、選擇題(本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi))

23.學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于( )

A.注意的分散

B.注意的分配

C.注意的動搖

D.注意的轉(zhuǎn)移

24.將對象從背景中分化出來的知覺特性是( )

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

25.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是( )

A.先快后慢

B.先慢后快

C.等速的

D.勻加速的

26.年齡智商(IQ)的公式是( )

A.IQ=CA/MA*100

B.IQ=MA/CA*100

C.IQ=CA/MA*100%

D.IQ=CA/MA*100%

27.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于( )

A.生理與安全需要

B.尊重需要

C.歸屬與愛的需要

D.自我實現(xiàn)需要

28.下列不是反射活動的一項是( )

A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)

B.人的手被火燙便立即移開

C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為

D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課

29."情急生智"所描述的一種情緒狀態(tài)是( )

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.理智

30.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為( )

A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.中心品質(zhì)

D.刻板印象

31.當(dāng)個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做( )

A."登門檻"效應(yīng)

B.低球技術(shù)

C.留面子效應(yīng)

D.過度理由效應(yīng)

32."人心不同，各如其面"，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋?( )

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

33.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是( )

A.阿德勒

B.弗洛伊德

C.斯普蘭格

D.榮格

34.情緒所反映的是( )

A.客觀事物的本質(zhì)屬性

B.客觀事物的外部現(xiàn)象

C.客觀事物之間的關(guān)系

D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

35.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布( )

A.常態(tài)分布

B.偏態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布

D.負(fù)偏態(tài)分布

六、填空題(本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上)

36.反射活動的神經(jīng)通路稱______，它是由感受器、傳入神經(jīng)______、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。

37.一題多解是______思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和______。

38.操作技能的形成階段包括：操作的定向、______、______以及操作的熟練。

39.氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動進(jìn)行的速度、強度，內(nèi)外傾向及靈活性等______方面的個性心理特征。與"強而不平衡"的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是______。

40.青少年人際交往的基本原則是：互相接納、______、維護(hù)自尊、______。

七、簡答題(本大題共3個小題，每小題8分，共24分)

41.如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念?

42.遺忘的規(guī)律與特點有哪些?

43.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?

八、論述題(本題滿分15分)

44.試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

參考答案

五、選擇題

23.B 24.A 25.A 26.C 27.D 28.A 29.C

30.B 31.A 32.B 33.A 34.D 35.A

六、填空題

36.反射弧 神經(jīng)中樞 37.發(fā)散 推理

38.操作的模仿 操作的整合 39.動力性 膽汁質(zhì)

40.社會交換 情境控制

七、簡答題

41.(1)合理利用日常概念;

(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗;

(3)注意"變式"在掌握概念中的作用;

(4)要將詞與感性材料相結(jié)合;

(5)正確下定義;

(6)在實際應(yīng)用中掌握概念。

42.(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。

(3)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有"先快后漫"的特點。

(4)關(guān)于遺忘的原因，消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

43.(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)"問題情境"，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意;教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。

(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

八、論述題

44.(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。

(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。

(3)加強言語訓(xùn)練。

(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。

(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：何以笙簫默）

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