一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1.中國歷史上最早提出"教學(xué)相長"的著作是（ ）

A.《大學(xué)》 

B.《中庸》

C.《學(xué)記》 

D.《春秋》

2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（ ）

A.夸美紐斯 

B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊 

D.杜威

3.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（ ）

A.生產(chǎn)勞動 

B.模仿

C.語言 

D.動物本能

4.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ ）

A.深化課堂教學(xué)

B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5.西漢初期實(shí)行的"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ）

A.永恒性 

B.歷史性

C.相對獨(dú)立性 

D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（ ）

A.大力加強(qiáng)普通高中教育

B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

7.學(xué)生在教育過程中，處于（ ）

A.主導(dǎo)地位 

B.主體地位

C.被動地位 

D.輔助地位

8.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9."讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話"，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（ ）

A.陶冶教育 

B.榜樣示范

C.實(shí)際鍛煉 

D.品德評價

10.在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（ ）

A.個人本位論 

B.社會本位論

C.教育無目的論 

D.國家利益論

11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）

A.感知教材、形成表象 

B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識 

D.運(yùn)用知識，形成技能技巧

12.學(xué)生的"向師性"和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）

A.示范性 

B.復(fù)雜性

C.主體性 

D.長期性

13.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）

A.成立了班委會 

B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論 

D.確定了班級工作計劃

二、境空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家______的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦。根舍因的______理論。

15.教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的______標(biāo)準(zhǔn)。______一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。

16.小學(xué)生的思維以______思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹______教學(xué)原則的依據(jù)。

17.教師的備課要求做好三方面的工作，即______、______、設(shè)計教法。

18.歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即______和______。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？

20.班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？

21.學(xué)校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？

四、論述題（本題滿分15分）

22.試論美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

參考答案

一、選擇題

1.A 2.D 3.B 4.C 5.B 6.B 7.B

8.D 9.A 10.C 11.B 12.A 13.C

二、境空題

14.布魯納范例教學(xué)

15.質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo)

16.具體形象 直觀性

17.鉆研教材 了解學(xué)生

18.啟發(fā)式 注入式

三、簡答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國社會主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人 類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對 真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。

班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。

21.（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。

（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。

（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。

（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

四、論述題

22.美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共3個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

23.心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（ ）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律 

B.心理過程

C.認(rèn)識過程 

D.心理特征

24.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（ ）

A.前攝抑制 

B.倒攝抑制

C.單一抑制 

D.雙重抑制

25.大學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（ ）

A.隨意注意 

B.不隨意注意

C.無意注意 

D.隨意后注意

26.思維的過程不包括（ ）

A.分析與綜合 

B.判斷與推理

C.比較與抽象概括 

D.系統(tǒng)化與具體化

27.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（ ）

A.性格 

B.氣質(zhì)

C.能力 

D.興趣

28.氣質(zhì)的動力性特征受制于人的（ ）

A.興趣愛好類型 

B.性格類型

C.高級神經(jīng)活動類型 

D.動機(jī)需要類型

29.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（ ）

A.原型定向 

B.操作定向

C.原型操作 

D.原型內(nèi)化

30.下列哪種選項(xiàng)是韋氏智力量表中言語分量表的項(xiàng)目（ ）

A.完成圖片 

B.排列圖片

C.實(shí)物組合 

D.數(shù)字推理

31.提出歸因理論的心理學(xué)家是（ ）

A.耶克斯和多德森 

B.馬斯洛

C.韋納 

D.多伊奇

32.動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論（ ）

A.成就動機(jī)理論 

B.耶克斯-多德森定律

C.成績結(jié)構(gòu)理論 

D.強(qiáng)化理論

33.下面哪一種測驗(yàn)屬于自陳式人格測驗(yàn)（ ）

A.羅夏克墨跡測驗(yàn) 

B.句子完成測驗(yàn)

C.主題統(tǒng)覺測驗(yàn) 

D.明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)

34.這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（ ）

A.研究型 

B.藝術(shù)型

C.現(xiàn)實(shí)型 

D.社會型

35.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）

A.近因效應(yīng) 

B.首因效應(yīng)

C.社會過濾效應(yīng) 

D.最近效應(yīng)

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36.世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內(nèi)容，即身體健康、______健康、______ 健康和社會適應(yīng)良好。

37.人的意識的基本特性是：______性、______性、社會制約性以及以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。

38.需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和______的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動的傾向稱為______。

39.情緒的基本分類有快樂、______憤怒、______。

40.在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為 ______。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和______。

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

41.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

42.簡述馬斯洛的人格理論？

43.簡述能力差異的表現(xiàn)。

八、論述題（本題滿分15分）

44.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一些具體措施。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23.A 24.A 25.D 26.B 27.C 28.C 29.C

30.D 31.C 32.B 33.D 34.C 35.B

六、填空題

36.心理 道德 37.自覺目的 主觀能動 38.不平衡 動機(jī)

39.悲哀 恐懼 40.高原期 原型內(nèi)化

七、簡答題

41.自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

42.（1）自我實(shí)現(xiàn)。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。

43.能力的個別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力 水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上，也存在著差異。能力的團(tuán)體差異： （1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。

八、論述題

44.（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。

（2）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識 興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)"問題情境"，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。

（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機(jī)強(qiáng)度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動機(jī)強(qiáng)度；對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中的評價旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。

（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效，以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；通過反饋知道缺點(diǎn) 或錯誤，可以及時糾正。表揚(yáng)鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。

（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競賽的消極因素。

（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到，從而增強(qiáng)自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。

 

（責(zé)任編輯：vstara）