第三章　教育的目的
　　一、選擇題 
　　1.馬克思主義人為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（舊的社會分工）
　　2.馬克思主義人為，培養(yǎng)全面的人的唯一方法是（教育與生產(chǎn)勞動相結合）
　　3.真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（社會主義制度）
　　4.學校體育的根本任務是（增強學生體質）
　　5.最早實用美育一詞的是（席勒）
　　6.美育首次正式列入我國教育的組成部分是在（1912年）
　　7.美育又可以稱為（審美教育）
　　8.體育的基本組織形式是（體育課）
　　二、辨析題 
　　1.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。
　　正確。社會需要與人的發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會的需要；另一方面，社會是由個人的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發(fā)展，因此制定教育目的應反映社會需要和個體發(fā)展之間的辨證統(tǒng)一關系。
　　三、簡答題 
　　1.個人本位論的基本觀點是什么？
　　教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的。個人價值高于社會價值，社會價值只是表現(xiàn)在它由助于個人發(fā)展。人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影響的發(fā)展。　　
　　2.社會本位論的基本觀點是什么？
　　個人的一切發(fā)展都有賴于社會。教育除社會目的外，無其它目的。教育結果只能用社會效益加以衡量，看它為社會貢獻了什么。
　　3.我國社會主義教育目的的基本點是什么？
　　第一，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，或者說培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人；第二，使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展；第三、教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。
　　4.我國新時期的教育方針是什么？
　　教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務，為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合。與社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
　　5.實施素質教育的意義又哪些？
　　素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力；是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢；是實施全面發(fā)展教育的具體落實。
　　6.體育的意義有哪些？
　　增強學生體質；促進學生全面發(fā)展；關系國家、民族的強若盛衰。
　　7.體育的任務有哪些？
　　增強學生體質；這時根本任務。具體任務包括：促使學生正常發(fā)育和身體各器官技能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力；傳授體育衛(wèi)生基本知識和基本技能，養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣；通過體育向學生進行思想品德教育；向國家輸送優(yōu)秀體育運動員。
　　8.體育的組織形式有哪些？
　　體育課：早操、課間操、；課外體育鍛煉；運動隊訓練；運動競賽。
　　9.美育的任務有哪些？
　　培養(yǎng)學生正確的審美觀，具有感受美、欣賞美的知識和能力；培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。
　　10.美育的實施途徑有哪些？
　　通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。
　　11.勞動技術教育的內容有哪些？
　　現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動的知識和技能；農、副業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技能；服務性勞動的知識和技能。
　　四、論述題
　　1.試述馬克思關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。
　　人的全面發(fā)展的含義是指人的勞動能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發(fā)展，當然，也包括道德的發(fā)展；舊式分工造成人的片面發(fā)展；機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎和可能；社會主義制度是實現(xiàn)人的條件全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑
　　2.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。
　　美育能促進智力發(fā)展，擴大和加深學生對客觀現(xiàn)實的認識；美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成；美育能促進體育，具有怡情健身的作用；美育能促進勞動教育，使學生能體驗到勞動創(chuàng)造沒的喜悅。

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