2016年高考進(jìn)入倒計時，今年高考的一個最大變化是不少自主命題的省份回歸全國卷。作為高考重頭戲的語文學(xué)科，考生應(yīng)該怎么應(yīng)對？著名語文教育專家、教育部中小學(xué)教材評審專家、華中師范大學(xué)教授譚邦和授權(quán)新父母在線刊發(fā)其撰寫的語文高考回歸全國卷的應(yīng)對策略系列文章，以幫助老師考生更好地復(fù)習(xí)備考。

　　回歸全國卷：基本思路和應(yīng)對策略

　　總結(jié)高考改革的歷史經(jīng)驗，可以看出，分省命題和統(tǒng)一命題的交替反復(fù)是高考改革過程中必然經(jīng)歷的探索，無論是使用本省卷還是使用全國卷，都是為了推進(jìn)改革進(jìn)行的正常調(diào)整。今年很多省份回歸全國卷，學(xué)校和研究部門應(yīng)高度重視，深入研究，積極調(diào)整，做好準(zhǔn)備。

　　相關(guān)的研究主要應(yīng)有三個方面。

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　　回歸全國統(tǒng)一命題，首先面對的就是定位問題。全國卷分為I卷和II卷，二者在總體難度、難度分布、區(qū)分度等各方面要求都有一定程度上的差別，題型也有細(xì)微的不同?；貧w全國卷的省份將采用I卷還是II卷，將由教育部最終決定，但如果不提前研究定位，將給備考帶來很大的難度。研究實際情況，做好定位，是應(yīng)對高考不可避免的問題。

　　進(jìn)行定位，要深入了解本省客觀條件，分析用卷需要。以四川省為例，一方面，四川省人口眾多，高校資源比較豐富，基礎(chǔ)教育水平比較高，質(zhì)量比較好，需要試卷具有一定的難度和區(qū)分度，I卷可能比較合適；另一方面，四川省內(nèi)發(fā)展不均衡，分布有很多自然條件比較差的山區(qū)和文化條件有差異的少數(shù)民族地區(qū)，這些地區(qū)的教育條件比較差，教育水平可能相對落后，如果采用I卷對這些地區(qū)的考生來說不夠公平。因此，在這里有一個權(quán)衡的問題，需要我們認(rèn)真調(diào)查，細(xì)致研究。

　　為了便于下面的分析，筆者個人根據(jù)自己的認(rèn)識傾向于定位為I卷。下文將有多處以全國卷I卷為例展開討論，不再另加說明。

　　（二）比較命題差異

　　回歸全國統(tǒng)一命題，應(yīng)對的關(guān)鍵在于比較。本省卷變成了全國卷，有一些要求變化了，有一些題型改動了，有一些難度調(diào)整了，甚至內(nèi)容范圍也會有一些出入。所以，認(rèn)真進(jìn)行比較研究是應(yīng)對的基本方法。通過比較研究，制定行動策略。只有看到回歸前后的異同，才能找到問題的重點，有針對性地查缺補漏，揚長補短，做好備考工作。

　　比較研究不是簡單的找不同，絕不能走馬觀花或是浮光掠影，在比較的過程中要有理性的深度。例如，僅僅比較分值設(shè)置和題型設(shè)計的研究就相對粗淺，是可以由個人完成的一般的比較。做比較研究，應(yīng)組織一批優(yōu)秀的老師，做專門的、深入的研究，要深入到題目背后，研究考點和設(shè)計的關(guān)系，理解命題人的命制意圖，把知識點、考察方式和命題思想聯(lián)系起來思考。

　　（三）調(diào)整教學(xué)思路

　　回歸全國統(tǒng)一命題，必須進(jìn)行比較研究，但最終仍要落腳在教學(xué)上，備考工作的實踐必須回到實際的教學(xué)中去。根據(jù)比較研究的成果調(diào)整教學(xué)思路，強化教學(xué)實踐，才能幫助考生更好地適應(yīng)全國卷的要求，拉近本土教學(xué)和國家評價之間可能存在的差距，讓考生在高考中展現(xiàn)出自身的真實水平。

　　教學(xué)的需要一方面給教育研究工作者的比較研究提出更高的要求，一方面也給一線教師提出一些要求。對于研究者來說，研究要服務(wù)于實踐，要做深做實，要在比較的基礎(chǔ)上提出具操作性的教學(xué)策略，給一線實踐提供借鑒；而對于一線教師來說，不僅要積極研究全國卷試題，跟進(jìn)研究動態(tài)，更要加強教學(xué)研究，及時改進(jìn)教學(xué)實踐。

　　只有做到準(zhǔn)確定位、扎實研究和及時調(diào)整，才能有效實現(xiàn)各省卷向全國卷的平穩(wěn)過渡，推進(jìn)各省高考改革進(jìn)程。

　　作者簡介：譚邦和，華中師大文學(xué)院古典文學(xué)教研室教授，曾任華中師大文學(xué)院古典文學(xué)教研室主任、中文系主任、文學(xué)院副院長、文學(xué)院教學(xué)委員會主任、華中師大教學(xué)委員會委員，教育部《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組成員，并參與國家級教師培訓(xùn)工作?，F(xiàn)為教育部中小學(xué)教材評審專家，湖北省中小學(xué)教材審定委員會委員。主要著作有《明清小說史》、《在文學(xué)與文化之間》、《媛詩九美》、《明清小說名篇箋評》、《中國散文大辭典》（副主編及元明清辭條撰稿人）、《歷代尺牘小品》（主編）、《古文精華》（主編）、《中國古代文學(xué)作品選》（明清卷主編）、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)：初中語文》（教育部師范司組織編寫，第一主編）等。主要學(xué)術(shù)兼職：中國明代文學(xué)學(xué)會理事、中國李贄學(xué)會理事、湖北省古代文學(xué)學(xué)會副會長、湖北省三國演義學(xué)會會長、湖北省水滸學(xué)會副會長、公安三袁研究院顧問、武漢市小語會顧問、武昌區(qū)中語會顧問。

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（責(zé)任編輯：liushengbao）

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