高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是同學(xué)們對(duì)高中英語(yǔ)的一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力的過(guò)程。經(jīng)過(guò)了高三英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到的目標(biāo)有：

1. 強(qiáng)化了詞句的積累與運(yùn)用

詞匯是英語(yǔ)最基本的元素。通過(guò)復(fù)習(xí)，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，同學(xué)們能夠做到分類整理和融會(huì)貫通，對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的整理歸納有了一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。針對(duì)2016高考英語(yǔ)的題型變化，同學(xué)們對(duì)詞匯的掌握就不僅僅是以前的詞組搭配，而是在詞匯運(yùn)用的基礎(chǔ)上對(duì)該詞的詞性，詞意，詞源詞根，近義詞或反義詞有了系統(tǒng)全面的掌握和運(yùn)用。以tolerate為例：

tolerate常用的意思有：to permit/to endure/to be able to take。

n. toleration

adj. tolerable (bearable/adequate)

adj. tolerant (broad-minded)

adv. tolerably

其常用用法：

tolerate sb./sth./doing

can’t tolerate doing sth.

拓展：bear/endure/put up with/stand/absorb

把詞匯的積累融入到練習(xí)中去，是同學(xué)們檢驗(yàn)復(fù)習(xí)成果直接有效的途徑。如：

例1 You know， sometimes it is the artist’s task to 54 how much music you can 55 make with what you have left.”

This powerful 56 has stayed in my mind ever since I heard it.

56. A. note B. figure

C. impression D. line

針對(duì)完型填空的第56題，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)第一輪的詞匯網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)后，可以輕松地得出D項(xiàng)正確。在此題中，D項(xiàng)的line表達(dá)的就是words之意。

2. 進(jìn)行了語(yǔ)法的綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練

高三英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)以回歸課本為主要貫穿線，所以對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有個(gè)完整的梳理和學(xué)習(xí)。三大從句(定語(yǔ)從句，名詞性從句，狀語(yǔ)從句)，特殊表達(dá)(虛擬語(yǔ)氣，倒裝句，省略)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，同學(xué)們要能夠辨析與運(yùn)用，對(duì)其各自的結(jié)構(gòu)和功能有了新的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)而能夠熟練運(yùn)用于解題。

例2 (2015新課標(biāo)Ⅰ卷) Yangshuo 7 really beautiful. A study of travelers 8 by the Webster TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world.

第7題考查冠詞，時(shí)態(tài)和主謂一致，同學(xué)們結(jié)合上下語(yǔ)境可以準(zhǔn)確地在7中填出is。第8題考查動(dòng)詞的過(guò)去分詞做定語(yǔ)的用法。通過(guò)上下文的理解和考量，同學(xué)們能夠?qū)Υ祟}作出語(yǔ)法知識(shí)的斷定和運(yùn)用，按題目要求寫出答案conducted。

3. 加強(qiáng)了閱讀能力

高中課文體裁廣題材多，內(nèi)容新穎。利用課本中的閱讀材料和信息，分析句子中的詞匯表意問(wèn)題，句子的表達(dá)及其在語(yǔ)篇中的功能，分析理解每段的中心句，了解作者表達(dá)的主旨和文章的結(jié)構(gòu)。這些都是對(duì)自己閱讀分析能力的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

例如高中英語(yǔ)課本必修五的第四單元Making the news，文章開(kāi)頭的一句Never will Zhou Yang (ZY) forget his first assignment at the office of a popular English newspaper，此句的開(kāi)頭用了一個(gè)部分倒裝結(jié)構(gòu)，既能強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的魅力，同時(shí)吸引了同學(xué)們閱讀的興趣，想要進(jìn)一步的去探究課文的內(nèi)容和索要傳遞的信息。

所以，通過(guò)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的挖掘和深層次理解，通過(guò)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析推理的長(zhǎng)期訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)诟呷⒄Z(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)中的能力訓(xùn)練知識(shí)訓(xùn)練情感訓(xùn)練和綜合語(yǔ)用能力的訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)并完成。

針對(duì)高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)同學(xué)們的反饋情況，如何在后續(xù)的復(fù)習(xí)中做到“鞏固提升復(fù)習(xí)效果，全面優(yōu)化能力促進(jìn)”，同學(xué)們要注意以下幾個(gè)方面。

1. 盡量與課堂節(jié)奏保持一致

高三教師有著豐富的高考備考經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，作業(yè)的布置，訓(xùn)練的安排，以及試卷的投放都是學(xué)校高三備考小組和學(xué)科教研員經(jīng)過(guò)審慎的考慮和基于歷年的備考經(jīng)驗(yàn)所得。同學(xué)們要和老師保持同步，在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，再結(jié)合自己的實(shí)際安排個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2. 堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)，節(jié)奏緊湊，信息量大，對(duì)于知識(shí)的拓展有廣度也有深度。在有限的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們需要在課堂內(nèi)善于聽(tīng)講，注重聽(tīng)課效率，同時(shí)要在課外堅(jiān)持訓(xùn)練，完善不足。課后的針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練是對(duì)復(fù)習(xí)要點(diǎn)的滲透與升華。這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，舉一反三，逐步強(qiáng)化與挖掘，對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)用能力的培養(yǎng)和解題能力的提高會(huì)有很大的裨益。

3. 及時(shí)糾錯(cuò)，不留盲點(diǎn)

同學(xué)們要有改錯(cuò)糾錯(cuò)的習(xí)慣。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)開(kāi)始，同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備改錯(cuò)本。在各項(xiàng)題型的訓(xùn)練和測(cè)試中，在同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到同學(xué)們自己未能掌握的詞法運(yùn)用，不能懂的句子，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，或自己沒(méi)有掌握的某一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，這些東西可以在改錯(cuò)本里及時(shí)補(bǔ)注。

習(xí)題本中要有解題思維的分析，以此反思自己的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題：未能掌握?知道但不會(huì)用?知道但用錯(cuò)了?詞匯障礙?句子結(jié)構(gòu)?語(yǔ)法點(diǎn)的問(wèn)題?通過(guò)糾錯(cuò)和反思，找到自己在學(xué)習(xí)中的遺漏和盲點(diǎn)。

4. 學(xué)會(huì)利用“小”時(shí)間

英語(yǔ)是語(yǔ)言的的學(xué)習(xí)，它有著一些學(xué)科不具備的特點(diǎn)——可以利用“小”塊時(shí)間學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考中，不一定非要在聽(tīng)力時(shí)間才聽(tīng)聽(tīng)力，不一定等考試時(shí)才系統(tǒng)的做套試題，或等老師給出特定時(shí)間才訓(xùn)練寫作。這些訓(xùn)練，同學(xué)們都可以利用“小”時(shí)間來(lái)完成，如課間的4～6分鐘，課堂上的“間隙”時(shí)間，自主學(xué)習(xí)的空檔期等。同學(xué)們?nèi)绻行?，可以找到很多這樣的“小”時(shí)間。把它們利用起來(lái)，同學(xué)們可以完成一篇閱讀，可以記單詞，做改錯(cuò)，聽(tīng)一段英文，讀一則英語(yǔ)作文，背誦英文美句，向老師求教……

英語(yǔ)學(xué)科一直倡導(dǎo)兩個(gè)詞：little和often。每天一點(diǎn)點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用能力就在這樣日復(fù)一日的接觸和訓(xùn)練中得到了積淀，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力的培養(yǎng)與提高就在這一天一點(diǎn)的“小”時(shí)間里修煉成功。

5. 注重語(yǔ)篇，強(qiáng)化閱讀

談到英語(yǔ)備考，同學(xué)們都知道，“英語(yǔ)，得閱讀者，得天下”。閱讀綜合考查了同學(xué)們的詞匯量，對(duì)語(yǔ)篇的理解能力，對(duì)語(yǔ)法句法的掌握能力，課外知識(shí)的容量，對(duì)客觀世界的認(rèn)知和同學(xué)們邏輯思維分析能力。所以，高三同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要知識(shí)點(diǎn)放在語(yǔ)境中記憶、理解和吸收。

對(duì)每日的閱讀訓(xùn)練量，根據(jù)不同的閱讀速度以及理解能力，應(yīng)該有不同的安排。一般來(lái)說(shuō)，水平較高的同學(xué)可以每天做兩篇閱讀和一篇完型填空。如果善于利用“小”時(shí)間，他們可能在幾個(gè)10分鐘內(nèi)的時(shí)間段就能完成任務(wù)。中等層次的同學(xué)可以完成一篇閱讀加上一篇完型填空。基礎(chǔ)較差的同學(xué)起碼每天要完成一篇閱讀理解或完形填空。

隨著高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的推進(jìn)，后期的訓(xùn)練請(qǐng)多做真題。通過(guò)每次的練習(xí)，同學(xué)們找到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的實(shí)際備考情況，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)，糾正不足，爭(zhēng)取在2016年高考英語(yǔ)中考出最佳的成績(jī)!

（責(zé)任編輯：hbz）

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