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從上課“聽懂”到考試“做對(duì)”,其實(shí)很簡(jiǎn)單

發(fā)表時(shí)間:2015/4/2 0:00:00 來源:中大網(wǎng)校 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
從上課“聽懂”到考試“做對(duì)”,其實(shí)很簡(jiǎn)單

  一、上課聽懂了、課下會(huì)做了,考試出錯(cuò)了?

  這樣的一個(gè)問題! 也是老生常談的問題,多出現(xiàn)在理科學(xué)科上。特別是數(shù)理化學(xué)科。為什么平時(shí)能聽懂也會(huì)做,但是一上考場(chǎng)就聳了呢?這是因?yàn)椋?br/>
  1、上課聽懂了——從已知的結(jié)果推導(dǎo)出整個(gè)思路,比憑空產(chǎn)生思路容易。

  這個(gè)道理非常淺顯,“接受”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“產(chǎn)生”容易的多?!奥牰恕比菀?,因?yàn)槔蠋熤v的是普通話,甚至是學(xué)生生源地的方言,聽眾易懂,再加上老師們大都會(huì)采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進(jìn)、深入淺出”等等的教學(xué)藝術(shù),聽懂不是難事,因此學(xué)生和老師首先都要確信一點(diǎn)——沒有聽不懂的學(xué)生。

  聽懂而不會(huì)是缺乏思考和動(dòng)手能力。是思維上的欠缺而不是能力上的不足。思維上的欠缺指的是對(duì)問題思考的主動(dòng)性不足,不善于分析條件和問題之間的關(guān)聯(lián)性,雖然一聽就懂,但是光聽而不改變被動(dòng)灌輸?shù)奶匦?,是不?huì)進(jìn)步的。

  2、下課會(huì)做了——充其量反映出聽眾的模仿能力合格

  課下會(huì)做了,其實(shí)是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的,只要聽懂了,就能模仿老師的典例進(jìn)行自我練習(xí),也會(huì)從中體會(huì)到某種成就呢。 說的再通俗點(diǎn):馬戲團(tuán)里的動(dòng)物們都能在聽懂口令的前提下模仿“動(dòng)作”、“識(shí)別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無數(shù)次訓(xùn)練的結(jié)果,但告訴了我們一個(gè)道理,模仿不是人類的專利,更不能因此妄自足滿而不求甚解。 這是大多數(shù)學(xué)生的共性,也是自我盲目自信的禍源,很多學(xué)生以為自己會(huì)做幾個(gè)題、作對(duì)幾個(gè)題就自我膨脹,盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進(jìn)步的道理。

  3、考場(chǎng)出錯(cuò)了——考試不會(huì)只是卡在某個(gè)步驟,由于考場(chǎng)環(huán)境,容易鉆牛角尖

  其實(shí)很多人發(fā)現(xiàn),題目其實(shí)都見過,知識(shí)點(diǎn)都會(huì),題不會(huì)做,往往只是卡在某一步驟。只要這一步驟通順了,后面都會(huì)做,這也是大家聽得懂但是不會(huì)做的原因??荚嚂r(shí)由于時(shí)間有限,大家做題時(shí)容易只朝一個(gè)方向去思考,鉆了牛角,導(dǎo)致不會(huì)做。

  4、考場(chǎng)出錯(cuò)了——平時(shí)比較“淡定”思考多方面,嘗試多角度,思路比較開闊。而上了考場(chǎng)后,缺乏應(yīng)變能力。

  平時(shí)做題時(shí)參考訊息比較多,或者時(shí)間較多,沒有壓力,故而做題時(shí)頭腦較為冷靜,不自覺的會(huì)從題目出發(fā),而考試時(shí)候,還僅用知識(shí)點(diǎn)去套用,沒有真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓、缺乏靈活性,生搬硬套、步入死局。

  【解決方法】

    解決方法其實(shí)并不難,就是要主動(dòng)思考,積極動(dòng)手,改變觀念。 平時(shí)多思考試題條件與問題之間的關(guān)聯(lián)性。多花費(fèi)一些時(shí)間“看”題,看每個(gè)步驟之間的思維轉(zhuǎn)變,步驟與步驟之間是如何產(chǎn)生推導(dǎo)的。

  解決問題的方向是什么。還有學(xué)會(huì)逆向推導(dǎo)的思維:要想獲得什么結(jié)論,前提條件是什么。要想解決聽懂不會(huì)做的問題,就得明白原因,要想解決這些“原因”,我們應(yīng)該要始終本著從題目出發(fā),思考題目的問題和條件,而不是憑空套用題目。

  在新課程理念下的課堂教學(xué)中,教師要更多的成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者;教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”;

  教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),課堂上真正讓學(xué)生在“聽中學(xué)、練中學(xué)、講中學(xué)” ,要通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心。要讓學(xué)生眼睛觀、耳朵聽、動(dòng)口說、親手算、心腦動(dòng)。要讓學(xué)生參與教師的“講”中來,教師要講,學(xué)生更要講,也要讓學(xué)生親身體驗(yàn)教的思考與成就的快樂。

  二、怎樣解決考場(chǎng)上不會(huì)做,而一出考場(chǎng)就明白的現(xiàn)象?

  對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,考試很容易引起緊張,嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)飲食和睡眠失調(diào)的現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明,有些人處于緊張狀態(tài)時(shí),大腦控制興奮與抑制的神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào),使大腦原有信息的輸出產(chǎn)生障礙,思維和記憶都受到影響。

  所以考試時(shí),一看到題就不會(huì)做。出考場(chǎng)后,緊張消除了,大腦也清楚了,記憶也恢復(fù)了,思維也活躍了,于是,考試時(shí)百思不得其解的問題就可能瞬間會(huì)做了。

  一上臺(tái)就忘詞,一被老師叫起來就不會(huì)答題,也屬于這種現(xiàn)象。要改變這一狀況,一個(gè)有效的辦法是,經(jīng)常參與容易造成緊張的活動(dòng),讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉。 存在這類現(xiàn)象的考生大概有兩類:

 ?。ㄒ唬?qiáng)科弱化現(xiàn)象: 強(qiáng)科爭(zhēng)強(qiáng)心理,強(qiáng)科怕輸心理、強(qiáng)科求勝心理、強(qiáng)科驕傲心理等等在作怪,是考試一大忌諱。

  存在這樣的心理,強(qiáng)科不僅沒強(qiáng),反而出現(xiàn)弱化現(xiàn)象,這已是相當(dāng)一批考生留給我們的教訓(xùn)了,特別是筆者身邊好多學(xué)校都有一種高考怪像:“平時(shí)第一高考第七、平時(shí)第七高考第一”。這里的第七、第一代表的是一種名次顛倒的現(xiàn)象,研究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,大多都是心理素質(zhì)不能穩(wěn)定而導(dǎo)致的,當(dāng)然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀原因。

  筆者勸慰考生“既然數(shù)學(xué)是你的強(qiáng)項(xiàng)為什么還要緊張呢?要相信自己!”,再者在遇到簡(jiǎn)單題時(shí)何必輕敵了呢?“驕兵必?cái)?,你一定懂得”。還有,“心靜則周”嗎,記住不要浮躁,真正做到靜下心來。在平常練習(xí)時(shí),也要注意這個(gè)問題,對(duì)自己夠狠的話,可以每每遇到一道是因?yàn)轳R虎做錯(cuò)的題,就懲罰自己。

  【解決方法】

  1、不要把高考看得太重,把考試當(dāng)做平時(shí)做練習(xí)來看待,看題目要看清,有時(shí)你做不出來是題目的條件看差了,最重要還是放松。

  2、在考試的前一天不要使勁兒的背書,越使勁兒背書,越容易有壓力,可以適當(dāng)?shù)穆犅犚魳?,遠(yuǎn)眺,可以減輕壓力,只要平時(shí)認(rèn)真聽講,課下多做一些習(xí)題,只要見的題多了,就會(huì)活學(xué)活用了,自然而然就不會(huì)緊張了。

  3、也可借鑒衡水中學(xué)消除學(xué)生緊張的有效方法“把平時(shí)考試當(dāng)高考、把高考考試當(dāng)平時(shí)測(cè)驗(yàn)”,也許是一種很好的自我調(diào)節(jié)。

 ?。ǘ┤蹩凭o張現(xiàn)象: 談數(shù)學(xué)色變,談“xx學(xué)科”色變,已經(jīng)是歷屆考生中都大量存在的心理陰影,時(shí)間久了、次數(shù)頻了,學(xué)生都麻木了,不愿學(xué)習(xí)某科,放棄攻克該學(xué)科,把時(shí)間轉(zhuǎn)移到自己喜歡的學(xué)科,甚至有的學(xué)生還“自知我笨”、我沒有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的天賦等等。

  特別是在學(xué)生心目中“數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科”這一“定律”,這可能也是老師們、或?qū)W長(zhǎng)們一屆一屆傳達(dá)的一種“潛規(guī)則”吧。 甚至有的學(xué)生向老師反映從小就怕數(shù)學(xué),好嗎,這個(gè)“鬼影”跟隨了多少年了,那在考場(chǎng)上還不“見鬼”才怪,本來很簡(jiǎn)單的問題,一時(shí)恐懼、膽怯,還不停的自我心理暗示:“這是高考題呀,肯定沒那么簡(jiǎn)單,一定有陷阱”!嘿,自己給自己挖了個(gè)坑,然后勇士一樣跳了下去,結(jié)果你也早猜到了——慘敗。

  【解決方法】

  1、平時(shí)做題量的問題,數(shù)學(xué)注重方法和邏輯思維;

  2、做小題的時(shí)候注意題干,一般不會(huì)讓你花很多時(shí)間讓你去計(jì)算,小題講究:準(zhǔn)確、快速、舉一反三;

  3、調(diào)整自己的作習(xí)安排, 心態(tài)的調(diào)整;

  4、不會(huì)的一定要問問教師,節(jié)省時(shí)間、提高效率;

  5、平時(shí)你做的出來,為什么考試的時(shí)候做不出來?多從自己身上先找毛病,知己知彼;

  6、學(xué)會(huì)舍得,“舍”而后“得”,對(duì)自己確實(shí)沒有把握的問題可以大膽放棄,舍此一題得其時(shí)間,攻占高地,也會(huì)勝利。

  總之,解決聽懂不會(huì)的關(guān)鍵是:主動(dòng)思考,從題目出發(fā),已知是起點(diǎn)、所求是終點(diǎn),條件是路標(biāo),只要駕駛技術(shù)好,就一定安全到達(dá)目的地!解決會(huì)兒不對(duì)的問題,只有調(diào)整好心態(tài),要有迎難而上、不畏艱險(xiǎn)的勇氣和不勝考場(chǎng)絕不退場(chǎng)的決心,更要科學(xué)備考,將飲食、作息時(shí)間、復(fù)習(xí)計(jì)劃、每日鍛煉等科學(xué)地規(guī)劃一下,相信緊張一定會(huì)消除,你就一定有“對(duì)而不會(huì)、會(huì)而全對(duì)”的神助!

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(責(zé)任編輯:liushengbao)

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