9月1日是很多大學(xué)的開(kāi)學(xué)日，剛剛經(jīng)歷高考的小伙伴們都忙著開(kāi)始迎接大學(xué)生活?？沙啥嫉牧崃幔瑓s在為上大學(xué)的事和父親進(jìn)行著一輪又一輪的談判。雖然拿到了成都某高校的本科錄取通知書(shū)，但玲玲的父親固執(zhí)地認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，他寧愿出錢(qián)資助玲玲做點(diǎn)小生意，也不愿“扔幾萬(wàn)學(xué)費(fèi)進(jìn)去打水漂”。父親算了一筆賬：讀4年書(shū)花8萬(wàn)，如果打工至少掙8萬(wàn)，撿垃圾都比讀書(shū)強(qiáng)。

不可否認(rèn)，這位父親只算了一筆經(jīng)濟(jì)賬，忽略了孩子接受高等教育所產(chǎn)生的多方面的影響，有些片面，似乎不通情理，其觀點(diǎn)“上大學(xué)無(wú)用”、“撿垃圾都比讀書(shū)強(qiáng)”，看似愚蠢，甚至不可理喻，但其實(shí)也有一定的道理，從某種程度上來(lái)說(shuō)，其實(shí)質(zhì)是大學(xué)教育困境在他身上的一個(gè)折射，尖銳地反映了當(dāng)前高校教育也社會(huì)脫節(jié)的客觀事實(shí)，該引起教育的反思。

聯(lián)系當(dāng)前很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的現(xiàn)狀，據(jù)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇“啃老”，今年更是號(hào)稱史上最難就業(yè)季，一些大學(xué)畢業(yè)生不得不去搶民工飯碗。試問(wèn)，在這樣的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，在一些家長(zhǎng)的眼里，讀書(shū)無(wú)用，甚至撿垃圾都比讀書(shū)強(qiáng)等等觀念也就不難理解了。

曾經(jīng)，一個(gè)村莊能夠出一個(gè)大學(xué)生都非常了不起，甚至是一件光宗耀祖的大事。大學(xué)生也常常被譽(yù)為“天之驕子”、“社會(huì)精英”，在職場(chǎng)上也是“風(fēng)光無(wú)限”，是個(gè)“香餑餑”。可如今，他們?cè)缫扬L(fēng)光不再，要么待業(yè)在家“啃老”，要么屈身清潔工、民工等群體之中。

但隨著教育產(chǎn)業(yè)化的興起，高校無(wú)節(jié)制的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也“多得碰鼻子”，大學(xué)生們要找上一份合適的工作都有難度了。再加上最近幾年隨著生源減少，一些大學(xué)無(wú)底線“搶生源”，大學(xué)生整體素質(zhì)和能力都開(kāi)始逐漸在下降。

事實(shí)上，別說(shuō)普通大學(xué)生，就是研究生畢業(yè)之后，也同樣要面臨著工作難找的窘境。君不見(jiàn)，時(shí)下的“蟻碩”們頻頻出現(xiàn)在我們的視野中。

此外，高校的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校忙于擴(kuò)張，教師忙于走穴，學(xué)生忙于戀愛(ài)，彼此自顧不暇，哪能分心學(xué)習(xí)。試想，在這種現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，讀書(shū)又怎能說(shuō)有用?

最根本的原因，還在于高校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”早已不堪一擊。目前很多高校都在努力朝著研究型大學(xué)發(fā)展，只教學(xué)生一些理論的知識(shí)，對(duì)于職業(yè)教育和人生規(guī)劃，卻是很少顧及。大學(xué)生畢業(yè)之后，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)太一般，在待事處事等方面都明顯不足，很容易表現(xiàn)出不適應(yīng)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。相比之下，一些沒(méi)讀大學(xué)，早入社會(huì)的同齡人卻表現(xiàn)出不一般地成熟，一些職業(yè)中專畢業(yè)生手持一門(mén)技能也較之大學(xué)畢業(yè)生更實(shí)用。如今大學(xué)畢業(yè)生回頭再進(jìn)中專的現(xiàn)實(shí)屢見(jiàn)不鮮就是一個(gè)印證。

讓每一個(gè)人都能接受高等教育，這是教育的使命，也是國(guó)民素質(zhì)普遍提高的有效途徑，切不讓“上大學(xué)無(wú)用”這種觀念再蔓延，更不能讓其合理化，作為高校來(lái)說(shuō)，需要“補(bǔ)鈣”，一方面，要引導(dǎo)教育慢慢遠(yuǎn)離功利化，別讓考試、拿證等誤了真正知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，高校要在重“面子”的同時(shí)更重“里子”，少一些擴(kuò)招和功利化，多在提高教學(xué)質(zhì)量下工夫，提升教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增加職業(yè)教育和人生規(guī)劃等課程，讓高校教育和社會(huì)實(shí)踐不再成為兩條不相交的平行線。

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