“高考實行兩類人才、兩種模式，請問北大清華認可技能型人才高考嗎?他們有的培養(yǎng)應用人才的專業(yè)，在招生時可不可以接受參加技能型高考的學生?”針對教育部副部長魯昕前不久提到的分類高考的設想，有不少媒體來問我這個問題。

我當然不能回答。但倒希望能出現(xiàn)這樣的局面。而按照媒體透露的信息，這很難在現(xiàn)實中發(fā)生，技能型高考可能只針對高職院校(包括轉為實行職業(yè)教育的地方本科院校)的招生，而不是由各高校根據(jù)辦學定位、不同學科專業(yè)的育人要求自主認可某一類高考。

從高等教育的發(fā)展定位看，實行精英教育的學校，不以就業(yè)為導向，而應該以能力為導向培養(yǎng)學生;實行職業(yè)教育的學校，應以就業(yè)為導向培養(yǎng)應用技術人才。對于實行精英教育的學校來說，招收學生時，可采用學術型高考作為評價、錄取依據(jù)，而對于實行職業(yè)教育的學校來說，則可采用技能型高考作為依據(jù)。因此，從表面上看，把技能型高考針對職業(yè)院校，把學術型高考針對其他普通院校，是合理的。目前，我國教育部門也是按照這一想法，設計分類高考方案。已有一些省市，探索實行高職單招、高職對口招生，考試科目、難度與普通高考不同，招生高校用“知識+技能”成績進行錄取。

但在我國，這種情況卻很復雜。過去多年的高等教育擴招，已讓高等教育的定位極為模糊，本該實行精英教育的院校，拋棄了通識教育，以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生，在本科教育階段，開設了諸多實質(zhì)是培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，被輿論質(zhì)疑為“職業(yè)培訓所”。而應實行職業(yè)教育的院校，卻走提升學歷的辦學路線，追逐提高學校學歷層次。

（責任編輯：hbz）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁