一直以來，考試都是每一個(gè)學(xué)生要面對(duì)的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是高考數(shù)學(xué)考試，更是讓無數(shù)的考生為此感到困惑甚至絕望，高考作為國(guó)家最重要的一項(xiàng)選拔考試，往往通過考試分?jǐn)?shù)把學(xué)生分成不同的層次，然后作為升學(xué)的主要依據(jù)。那么高考的一套試卷是通過什么樣的一種方式來設(shè)計(jì)高考試題的呢？我們又該怎樣突破高考數(shù)學(xué)的解題思路呢？

　　一.高考數(shù)學(xué)試卷基本設(shè)計(jì)思路

　　一般而言高考數(shù)學(xué)試卷在設(shè)計(jì)上會(huì)體現(xiàn)考察三部分能力：

　　基礎(chǔ)能力

　　一般一套數(shù)學(xué)試卷中非?；A(chǔ)的部分分值會(huì)在80左右，選擇題中的前6道，填空題中的前兩道，解答題中的前三道，這些題目如果排除時(shí)間和出錯(cuò)因素，半數(shù)以上的同學(xué)基本可以做出來.這些題目的解題思路和方法基本都是平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及的，屬于高中數(shù)學(xué)中的高頻考點(diǎn)，對(duì)比歷年高考真題會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些題目考察內(nèi)容基本每年非常相似。

　　學(xué)生個(gè)人能力

　　這部分基本在試卷中占到30分左右，這部分的試題屬于基本題型方法改編擴(kuò)展而成，主要體現(xiàn)高于課本，主要考察學(xué)生個(gè)人的思維靈活程度，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。這部分分?jǐn)?shù)單純依靠死記硬背基本難以實(shí)現(xiàn)，考察學(xué)生的個(gè)人感悟能力。

　　學(xué)校教學(xué)能力

　　不同學(xué)校之間的教學(xué)水平確實(shí)有所差異這是毫無疑問的，這種差異主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于考試信息及考試資源的占有以及教師對(duì)于高考試題方法的講解和把握情況，一般在高考試卷中通過一些創(chuàng)新題目，壓軸題目來實(shí)現(xiàn)，這些題目涉及的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本，單純通過學(xué)生自己的總結(jié)基本很難實(shí)現(xiàn)，這部分基本在試卷中占到20分左右。

　　二.為什么你感覺解題困惑得不了分？

　　通過一套試題將不同的考生進(jìn)行科學(xué)區(qū)分，這就是高考試卷的功能，每一個(gè)考生他們憑什么能考高分？這些都會(huì)在試題中要明確化?？v然每一個(gè)考生在不同的考試環(huán)境中，面對(duì)同一套試題是會(huì)有所差異，但這也并不影響高考試卷對(duì)全體考生的評(píng)價(jià)功能。

　　三.高考數(shù)學(xué)解題思路是怎樣形成的

　　很多同學(xué)反映高中數(shù)學(xué)解題困惑，概念公式感覺都沒有問題，可一遇到題目無從下手，那么這是為什么呢？，其實(shí)概念的學(xué)習(xí)和解題之間并不是直接相通的，中間有一道很多同學(xué)無法逾越的鴻溝，這就是解題思路，樊瑞軍（個(gè)人微信sibujieti）認(rèn)為：解題思路就是對(duì)題目中的文字，式子，圖形，運(yùn)算的感知能力，這種能力不是天生的，沒有人一出生就會(huì)解題，所以解題思路是經(jīng)過后期的訓(xùn)練摸索慢慢形成的，然而由于每個(gè)同學(xué)的思維感知差異，致使相當(dāng)一部分同學(xué)在潛移默化的學(xué)習(xí)中無法形成一般的處理框架，從而表現(xiàn)出解題困惑，也就是方法的缺失。

　　四.高中數(shù)學(xué)解題思考程序步驟表

　　為了讓更多的圖形能夠走出解題困惑由樊瑞軍本人獨(dú)家研發(fā)編制了一張解題思考程序步驟表，分為觀察，平靜心態(tài)，四步解題分類變形，解題書寫策略規(guī)范四部分，由于目前網(wǎng)絡(luò)不良違規(guī)轉(zhuǎn)載及微信等盜竊情況較突出，為保護(hù)版權(quán)現(xiàn)截取部分如下，

　　更多學(xué)習(xí)交流，考試方法技巧可添加樊瑞軍個(gè)人微信號(hào)sibujieti咨詢

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