舉世期待和萬(wàn)眾參與中，2013年湖北省公務(wù)員[微博]考試落下帷幕。在第一時(shí)間，中公教育[微博]對(duì)申論試題進(jìn)行全面分析和深度解讀。綜觀試題，中公教育專家認(rèn)為，2013湖北省公務(wù)員考試申論呈現(xiàn)出以下兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：
　　一、材料緊接地氣、案例挑大梁
　　1.國(guó)內(nèi)工人相關(guān)案例
　　材料以深圳普通工人成為美國(guó)《時(shí)代》周刊年度人物為切入，通過(guò)兩對(duì)工人的對(duì)比，引出中國(guó)工人得到美國(guó)的認(rèn)同，卻沒(méi)有得到本國(guó)人的尊重和認(rèn)同。
　　2.國(guó)內(nèi)企業(yè)相關(guān)案例
　　命制人以盛昌企業(yè)因成本的增加“盛極而衰”和A市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)比，此外，還講述了浙江工人老梁不斷自主創(chuàng)新，而寶鋼集團(tuán)也將自身成功歸為中國(guó)工人的創(chuàng)造力。
　　3.國(guó)外相關(guān)案例
　　材料介紹發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)識(shí)到需脫離“虛火”后，選擇“回歸實(shí)業(yè)”。緊接著羅列了美、日、德三個(gè)案例，重點(diǎn)以德國(guó)為例，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育體系在德國(guó)制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
　　4.理論型材料
　　理論型材料較為集中，主要介紹了陳博士的系列觀點(diǎn)。他認(rèn)為勞動(dòng)力短缺是積極信號(hào)，應(yīng)大力關(guān)注勞動(dòng)力資源，才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
　　二、題目解讀

序號(hào)	題目
1	假如你是政府相關(guān)部門(mén)的一名工作人員，請(qǐng)你對(duì)“給定材料1-2”反映的新時(shí)代工人面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行歸納，并對(duì)解決這些問(wèn)題提出對(duì)策建議。
2	“給定材料4”中，陳博士表示了對(duì)我國(guó)陷入“人口詛咒”陷阱的擔(dān)憂，試對(duì)“人口詛咒”做全面解釋。
3	“給定材料6”中提到“其實(shí)只要給我們工人一個(gè)杠桿，我們同樣能撬動(dòng)地球！”請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這句話的理解，參考給定資料，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。(1000—1200字)

　　第一題，以提出對(duì)策為主，歸納概括為輔。一方面，題干上明確出現(xiàn)聯(lián)詞“并”，要求中有“問(wèn)題全面明確”就這兩處，各位同學(xué)就能判斷出此題不僅要提出對(duì)策，還要將問(wèn)題闡述清楚，但是對(duì)策是重點(diǎn)，言外之意是400字中應(yīng)有三分之二的篇幅給對(duì)策部分。另一方面，要求出現(xiàn)“對(duì)策具體可行”，意在說(shuō)明同學(xué)們的對(duì)策應(yīng)該更接底氣，更實(shí)在，說(shuō)的更細(xì)才好。
　　第二題，綜合分析。中。公教育專家通過(guò)閱讀此題發(fā)現(xiàn)，本題限定材料閱讀范圍，分析對(duì)象為“人口詛咒”，題目應(yīng)按照“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯作答。因此考生在作答時(shí)先要闡釋“人口詛咒”，然后再對(duì)這一問(wèn)題從各個(gè)角度展開(kāi)分析，形成最終結(jié)論。當(dāng)然，分析部分是答題重點(diǎn)。
　　第三題，典型的話題作文。作文題目富有哲理性，建議在作文開(kāi)頭呈現(xiàn)出對(duì)這句話理解的表述，這句話側(cè)重強(qiáng)調(diào)工人的重要性，讀懂這句話，是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在。

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