什么是直言命題？直言命題是相對于復言命題來說的。如果一句話只包含了一個判斷，則這句話是一個直言命題，例如，“地球是圓的”；如果一句話包含了兩個或者兩個以上的判斷，中公教育專家告訴你，這句話就是一個復言命題，例如，“地球是圓的并且地球不是方的”，這句話包含兩個判斷，一個判斷是“地球是圓的”，另一個判斷是“地球不是方的”，“并且”這個關聯(lián)詞將兩個判斷聯(lián)合了起來。

　　言語中表示判斷的句式包括陳述句、反問句。例如，“今天下雨了”、“難道今天沒有下雨嗎？”這兩句話都表示作者對相信今天下雨了，從而做出了一個判斷。而疑問句、祈使句等沒有表示判斷，它們不是命題。

　　現(xiàn)在各位考生跟隨中公教育專家一起來研究直言命題的結構，也就是直言命題的成分劃分。先舉一個例子：

　　所有的同學都是合肥人。

　　在這句話中，如果按照言語的知識來劃分，“同學”是主語，“合肥人”是賓語，“是”是聯(lián)系主語和賓語的謂語動詞，“所有的”是定語修飾“同學”，“都”是副詞修飾謂語動詞“是”。這就是言語中對這句陳述句的結構成分劃分。

　　在邏輯學中，對直言命題的結構成分有不同的劃分方法：“同學”被稱為“主項”，是整個命題的判斷核心；“合肥人”不是被稱為“賓項”，而是被稱為“謂項”，這一點和言語不同；“是”聯(lián)系了主項和謂項，被稱為聯(lián)項；“所有的”被稱為“量項”，判斷了有多少同學是合肥人，表示數(shù)量的多少。

　　直言命題中的量項、主項、聯(lián)項和謂項中，主項和謂項不是我們關注的重點。主項和謂項是兩個概念，我們并不關心這個概念的具體含義，我們只關心概念的范圍的關系。聯(lián)項和量項決定了這種關系，所以，在直言命題的研究中，我們應該把重心放在聯(lián)項和量項上。

　　聯(lián)項包括兩種情況，表示肯定判斷的“是”和表示否定判斷的“非”。

　　量項包括三種情況，判斷了主項全部范圍的“所有的”、判斷了主項部分范圍的“有的”、判斷了只有一個主項范圍的“某個”。

　　兩種聯(lián)項和三種量項組合起來，一共有六種情況，分為是：

　　所有是（全稱肯定命題）

　　所有非（全稱否定命題）

　　有的是（特稱肯定命題）

　　有的非（特稱否定命題）

　　某個是（單稱肯定命題）

　　某個非（單稱否定命題）

　　現(xiàn)在我們可以說，直言命題就是以上這六種形式，以上這六種形式就是直言命題。

　　我們說的很多表示一個判斷的話都是屬于這六種形式當中的一種。例如：

　　所有是：所有的人都是要死的。

　　所有非：所有的人都不是長生不死的。

　　有的是：有的人是有道德的。

　　有的非：有的人是沒有道德的。

　　某個是：張三是個品行端正的好同志。

　　某個非：李四不是一個愛學習的好孩子。

　　直言命題中，如果按照“量項+主項+聯(lián)項+謂項”的順序排列，那么這樣的形式就是直言命題的標準形式。例如，“所有勤奮的同學都能考上公務員”。如果不是按照這個順序，那么則是非標準的直言命題，例如“沒有人不會不嫌棄他”。對于非標準的直言命題，中公教育專家建議各位考生，按照“雙重否定表示肯定”的原則以及“量項+主項+聯(lián)項+謂項”的順序轉化為標準形式直言命題?！安粫弧笔请p重否定的形式，雙重否定表示肯定，所以“不會不”就等于“會”，原來句子轉化為“沒有人會嫌棄他”，進一步轉化就是“所有人都不會嫌棄他”。

　　現(xiàn)在我們關注兩個問題：

　　1、給定一個直言命題，如果它是錯的，那什么是對的？

　　2、給定一個直言命題，如果它是對的，那么其他的哪些直言命題也是對的？

　　專家認為,為了解決第一個問題，也就是對錯的問題，各位考生需要知道直言命題的矛盾關系；為了解決第二個問題，也就是推出的問題，我們需要知道直言命題的推出關系。

（責任編輯：中大編輯）

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