最近一段時(shí)間，為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，重慶市提出了向“工農(nóng)兵”學(xué)習(xí)的口號(hào)，旨在推動(dòng)75萬名大學(xué)生“上山下鄉(xiāng)”，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，要求大學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐不得少于4個(gè)月——每人種100棵樹，帶薪實(shí)習(xí)1個(gè)月，與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)1個(gè)月，到企業(yè)或服務(wù)一線做工1個(gè)月，學(xué)軍1個(gè)月。

多年來，政府一直都在提倡素質(zhì)教育，也在千方百計(jì)地出臺(tái)相關(guān)政策和措施給大學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生能夠真正提高素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)位置。從古至今，我國(guó)一直在提倡“學(xué)習(xí)”，它有兩層含義，一是“學(xué)”，即強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)和探究真理;二是“習(xí)”，即要學(xué)以致用，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)教育也都非常講究學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，無論是本科還是?？平逃?，學(xué)校均安排有較長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。很多學(xué)生在校期間，確實(shí)參加過很多實(shí)踐活動(dòng)，比如有些學(xué)生充當(dāng)志愿者，有些學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)。在畢業(yè)前學(xué)生還需要提交實(shí)習(xí)鑒定，否則將影響正常畢業(yè)。問題是，大學(xué)設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)帶有一定的強(qiáng)制性，很多學(xué)生都是應(yīng)付了事，沒有真正地從實(shí)踐中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和技能。

重慶市開展的再學(xué)“工農(nóng)兵”活動(dòng)，確實(shí)有其合理性和先進(jìn)性，能夠在一定程度上提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。既可以大學(xué)生了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)清自身對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任，同時(shí)又能讓學(xué)生進(jìn)一步了解黨和政府在加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步中的不懈努力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生深入了解國(guó)情、市情、民情。

但是，在這一活動(dòng)轟轟烈烈開展的同時(shí)，我們也要保持清醒的頭腦來看待這一問題。過去“下鄉(xiāng)”，有其特殊的歷史背景，當(dāng)時(shí)廣大青年到農(nóng)村鍛煉的抵觸情緒相對(duì)較小。而現(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的顯著提高，城市中的學(xué)生幾乎沒有接觸過農(nóng)村的生活和生產(chǎn)方式，如果“下鄉(xiāng)”活動(dòng)不與畢業(yè)掛鉤的話，還能有多少學(xué)生會(huì)自愿去鄉(xiāng)下鍛煉呢?

所以，要真正增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不是靠短短四個(gè)月內(nèi)鍛煉出來的，還需要政府、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)等各方面的共同努力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高綜合能力。

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