四、1999年公開(kāi)選拔副局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部面試試題
問(wèn)題1：請(qǐng)你談?wù)劊I(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己的下屬處理問(wèn)題不當(dāng)怎么辦？
參考答案要點(diǎn)：
一、              要及時(shí)指出。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的下屬處理問(wèn)題不當(dāng)時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)找其談話，指出處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)睦碛珊秃蠊?
二、              要耐心幫助。幫助下屬具體分析處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)脑?，總結(jié)吸取教訓(xùn)，并找出解決問(wèn)題的辦法。
三、              要給予體諒。主動(dòng)為處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)南聦俪袚?dān)責(zé)任，推功攬過(guò)。
 
問(wèn)題2：領(lǐng)導(dǎo)者處理突發(fā)事件，應(yīng)注意哪些要求？掌握哪些方法？
參考答案要點(diǎn)：
一、處理突發(fā)事件的基本要求：
迅速控制事態(tài)；準(zhǔn)確找到癥結(jié)；果斷解決問(wèn)題。
二、主要方法：
心理控制法；釜底抽薪法；組織控制法。
 
問(wèn)題3：知人善任是領(lǐng)導(dǎo)角色重要的內(nèi)在功能，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際從正反兩方面加以闡述。
參考答案要點(diǎn)：
一、              稱職的領(lǐng)導(dǎo)角色尊重人才、任人唯賢，因而關(guān)注人才的吸收和培養(yǎng)，真正了解人才的素質(zhì)和優(yōu)缺點(diǎn)，因而用其所長(zhǎng)，避其所短。不稱職的領(lǐng)導(dǎo)角色談不上尊重知識(shí)和人才，他們對(duì)人才一無(wú)所知或不甚了了，因而喪失“善任”的前提。
二、              人無(wú)完人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)！高山必伴深谷，才能卓著，毛病往往也突出。領(lǐng)導(dǎo)者必須善于任用有缺點(diǎn)的能人，而不能以偏概全。同時(shí)，疑人勿用，用人不疑。
三、              陳云說(shuō)過(guò)：“在革命隊(duì)伍里，無(wú)一人不可用。對(duì)能力一般或能力不強(qiáng)的同志，也應(yīng)量才任職，做到從事相宜”。
 
問(wèn)題4：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“可持續(xù)發(fā)展”的理解和看法。
提示與追問(wèn)：
提示：可從“可持續(xù)”與發(fā)展的關(guān)系，不要“竭澤而漁”、“吃祖先飯”、“斷子孫糧”等方面著手。
追問(wèn)：
一、只求發(fā)展不講可持續(xù)性的危害是什么？
二、注重可持續(xù)性會(huì)影響發(fā)展的速度嗎？
評(píng)分參考：
好：能夠全面地理解和闡述“可持續(xù)性”與發(fā)展的辯證關(guān)系。論述有深度和自己的獨(dú)到見(jiàn)解。邏輯性強(qiáng)，思維清晰、嚴(yán)密。
中：基本能夠理解“可持續(xù)發(fā)展”的含義，并能有一定的邏輯和一定深度的論述。 
差：思路不清，理解片面，說(shuō)不清“可持續(xù)性”與發(fā)展的關(guān)系。

（責(zé)任編輯：liushengbao）