愛瑞克森認(rèn)為在以下哪一階段個(gè)體解決的主要矛盾重提為自我認(rèn)同對角色紊亂E

A老年期

B成人期

C成人前期

D潛在期

E青春期

根據(jù)愛瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說，個(gè)體中心問題解決不良可導(dǎo)致對他不信任，退歲，焦慮不安指的發(fā)展時(shí)期是A

A口感期

B肛-肌期

C生殖-運(yùn)動(dòng)期

D潛在期

E青春期

關(guān)于適應(yīng)的特征描述不正確是E

A適應(yīng)的目的是維持個(gè)體身心健康

B適應(yīng)于應(yīng)激原的強(qiáng)弱，來的快慢密切相關(guān)

C適應(yīng)機(jī)能本身也可成為應(yīng)激原

D適應(yīng)有一定的限度

E生理適應(yīng)范圍較廣，而心理適應(yīng)范圍較小

被稱為“應(yīng)激之父”的是D

A馬斯洛

B愛瑞克森

C奧瑞姆

D漢斯?席爾

E紐曼

病人入院后調(diào)整自己的作息時(shí)間和生活習(xí)慣以適應(yīng)醫(yī)院的規(guī)章制度，屬于的適應(yīng)層次是C

A生理層次

B心理層次

C社會(huì)文化層次

D技術(shù)層次

E只是層次

某護(hù)士沒有做好護(hù)理工作時(shí)，常認(rèn)為是由于病人不配合所致，這種心理防衛(wèi)機(jī)制屬于B

A退化

B合理化

C轉(zhuǎn)移

D否認(rèn)

E反向形成

當(dāng)個(gè)體發(fā)生疾病時(shí)采取的第三線防衛(wèi)是E

A正確對待問題

B正確對待情感

C向朋友尋求幫助

D減少壓力的生理性影響

E尋求醫(yī)護(hù)人員的幫助

兒童入學(xué)后逐漸學(xué)習(xí)和遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這種行為的適應(yīng)屬于C

A生理層次

B心理層次

C社會(huì)文化層次

D知識(shí)層次

E技術(shù)層次

當(dāng)有較強(qiáng)的應(yīng)激原作用于個(gè)體后，個(gè)體有意識(shí)地將不愿接受的想法或情感至于腦后，但隨時(shí)可回憶起來，這宗適應(yīng)方式屬于心理防衛(wèi)機(jī)制的E

A退化

B合理化

C潛抑

D反向

E壓抑

以下行為屬于個(gè)體第一線防衛(wèi)的是E

A減少壓力

B正確對待情感

C尋求醫(yī)護(hù)人員幫助

D正確對待問題

E心理防衛(wèi)

以下對于護(hù)患關(guān)系理解正確的是D

A護(hù)患關(guān)系不屬于人際關(guān)系

B護(hù)患關(guān)系是一種單向的人際關(guān)系

C護(hù)患關(guān)系是一種非專業(yè)型的人際關(guān)系

D護(hù)患關(guān)系是一種幫助與被幫助的人際關(guān)系

E護(hù)患關(guān)系在整個(gè)健康保健服務(wù)過程中不起關(guān)鍵作用

相關(guān)文章：

2014年護(hù)士資格證考試循環(huán)系統(tǒng)?？季毩?xí)匯總

2014年護(hù)士資格證考試試題循環(huán)系統(tǒng)練習(xí)匯總

更多關(guān)注：2014 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試時(shí)間 護(hù)士資 格考試報(bào)名條件 護(hù)士資格考試培訓(xùn) 考試教材

（責(zé)任編輯：xll）