1[.單選題]根據(jù)吉伯的觀點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)的重要特質(zhì)包含()。

A.良好的人際關(guān)系能力

B.自信

C.勇于實(shí)踐

D.內(nèi)向

[答案]B

[解析]吉伯認(rèn)為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)包含身強(qiáng)力壯、聰明但不過分聰明、外向有支配欲、有良好的調(diào)適能力、自信。

2[.單選題]下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論的表述錯(cuò)誤的是()。

A.在工作中，“圈外人”比“圈里人”承擔(dān)更高的工作責(zé)任感，對(duì)其所在的部門貢獻(xiàn)更多，績(jī)效評(píng)估更高

B.領(lǐng)導(dǎo)者傾向于對(duì)“圈里人”比“圈外人”投入更多的時(shí)間、感情以及更少的正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 威

C.屬于“圈里人”的下屬與領(lǐng)導(dǎo)打交道時(shí)，比“圈外人”有更少的困難，能感覺到領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)他們更負(fù)責(zé)

D.領(lǐng)導(dǎo)一成員間的交換是互惠的過程

[答案]A

[解析]根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論，在工作中，“圈里人”比“圈外人”承擔(dān)更高的工作責(zé)任感，對(duì)其所在的部門貢獻(xiàn)更多，績(jī)效評(píng)估更高。

3[.單選題]根據(jù)路徑一目標(biāo)理論，如果下屬的工作是結(jié)構(gòu)化的，可以帶來高績(jī)效和高滿意度的領(lǐng)導(dǎo)是()。

A.指導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)

B.支持型領(lǐng)導(dǎo)

C.參與式領(lǐng)導(dǎo)

D.成就導(dǎo)向式領(lǐng)導(dǎo)

[答案]B

[解析]路徑一目標(biāo)理論中，如果下屬的工作是結(jié)構(gòu)化的，支持型的領(lǐng)導(dǎo)可以帶來高的績(jī)效和滿意度。

4[.多選題]屬于魅力型領(lǐng)導(dǎo)者非道德特征的有()

A.為個(gè)人利益使用權(quán)力

B.雙向溝通

C.激勵(lì)下屬獨(dú)立思考

D.提升自己的個(gè)人愿景

E.從危機(jī)中思考與學(xué)習(xí)

[答案]AD

[解析]本題考査魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)容：選項(xiàng)B、C、E是魅力型領(lǐng)導(dǎo)者的道德特征。

5[.多選題]特質(zhì)理論有一些缺陷，在解釋領(lǐng)導(dǎo)行為方面的不足主要包括()。

A.忽視了下屬的需要

B.沒有指明各種特質(zhì)之間的相對(duì)重要性

C.忽視了情境因素

D.沒有任何研究證明特質(zhì)與成功的領(lǐng)導(dǎo)是正相關(guān)的

E.沒有區(qū)分原因和結(jié)果

[答案]ABCE

[解析]特質(zhì)理論主要存在四個(gè)方面的不足:①忽視了下屬的需要;②沒有指明備種特質(zhì)容__對(duì)重要性;③忽視了情境因素;④沒有區(qū)分原因和結(jié)果。

6[.多選題]關(guān)于管理風(fēng)格的說法，正確的是()。

A.位于(1,1)位置的領(lǐng)導(dǎo)鳳格為“無為而治”

B.位于(9.9)位置的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是最為理想的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

C.位于(1.9)位置的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為“鄉(xiāng)村俱樂部”

D.位于(5.5)位置的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為“中庸”

E.位于(9.1)位置的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為“鄉(xiāng)村俱樂部”

[答案]ABCD

[解析]位于(9.1)位置為“任務(wù)”領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，對(duì)任務(wù)極端關(guān)注。

7[.不定項(xiàng)選擇題]為了提高黨政基層機(jī)構(gòu)的執(zhí)政能力，某市市委為200多名后備干部舉辦了一次培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，從事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究的李教授為學(xué)員們做了專場(chǎng)報(bào)告，系統(tǒng)地介紹了領(lǐng)導(dǎo)行為理論，這些理論既包括傳統(tǒng)的特質(zhì)理論，也包括現(xiàn)代備受歡迎的魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論、路徑一目標(biāo)理論以及領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論。李教授的講座讓學(xué)員們受益匪淺，很多人表示要把這些知識(shí)應(yīng)用到自己的管理實(shí)踐中。在路徑一目標(biāo)理論中，領(lǐng)導(dǎo)行為與結(jié)果之間的中介變量不包括()。

A.下屬的經(jīng)驗(yàn)

B.領(lǐng)導(dǎo)的成就

C.下屬的能力

D.領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性

[答案]BD

[解析]路徑一目標(biāo)理論給出了兩個(gè)權(quán)變因素作為領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)行為與結(jié)果之間的中間變量：(1)下屬控制范圍之外的環(huán)境因素。如工作結(jié)構(gòu)、正式的權(quán)力系統(tǒng)、工作團(tuán)隊(duì)等。(2)下屬的個(gè)人特征，如能力、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)外控等。

8[.不定項(xiàng)選擇題]為了提高黨政基層機(jī)構(gòu)的執(zhí)政能力，某市市委為200多名后備干部舉辦了一次培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，從事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究的李教授為學(xué)員們做了專場(chǎng)報(bào)告，系統(tǒng)地介紹了領(lǐng)導(dǎo)行為理論，這些理論既包括傳統(tǒng)的特質(zhì)理論，也包括現(xiàn)代備受歡迎的魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論、路徑一目標(biāo)理論以及領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論。李教授的講座讓學(xué)員們受益匪淺，很多人表示要把這些知識(shí)應(yīng)用到自己的管理實(shí)踐中。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論的說法，錯(cuò)誤的是()。

A.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)公平對(duì)待每一個(gè)成員

B.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)與下屬的交換是一個(gè)互惠過程

C.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不能改變下屬的自我概念

D.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論反對(duì)領(lǐng)導(dǎo)把下屬分為“圈里人”和“圈外人"

[答案]ACD

[解析]領(lǐng)導(dǎo)—成員交換理論認(rèn)為：(1)領(lǐng)導(dǎo)把下屬分為“圈里人”和“圈外人”。(2)屬于“圈里人”的下屬與領(lǐng)導(dǎo)者打交道時(shí)，比“圈外人”有更少的困難，能夠感覺到領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)他們更負(fù)責(zé)。(3)領(lǐng)導(dǎo)者傾向于對(duì)“圈里人”比“圈外人”投入更多的時(shí)間、感情以及更少的正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 威。(4)“圈里人”比“圈外人”承擔(dān)更高的工作責(zé)任感，對(duì)于其所在部門貢獻(xiàn)更多，績(jī)效評(píng)估更高。(5)交換過程是一個(gè)互惠過程，領(lǐng)導(dǎo)者和下屬可以相互影響對(duì)方的自我形象。(6)領(lǐng)導(dǎo)者和下屬兩者都作為個(gè)體，通過團(tuán)體進(jìn)行反饋。

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