為了幫助參加2012年注冊計(jì)量師考試的廣大學(xué)員更好的復(fù)習(xí)注冊計(jì)量師考試相關(guān)知識，此處特地整理編輯了2012年注冊計(jì)量師考試計(jì)量案例分析模擬試題，希望可以對大家有所幫助！

【案例】考評員在考核長度室時(shí)，問室主任小尹：“你講一講什么是測量過程，如測量一個密零件，測量過程主要涉及哪些環(huán)節(jié)?”回答：“測量過程就是確定量值的一組操作。其主要環(huán)節(jié)是，首先明確測量要求，確定測量原理和方法，選擇測量儀器和手段，制定測量程序，實(shí)施測量，最后提出測量報(bào)告。”問：“這一過程完整嗎?”回答：“我看可以吧!”

【案例分析】針對以上問題，該室主任在實(shí)際應(yīng)用時(shí)對測量過程的理解還不夠全面。按GB/T19022-2003《測量管理體系測量過程和測量設(shè)備的要求》第7.2條的要求，測程中還必須識別及考慮影響測量過程的各種影響量，包括對環(huán)境條件的要求、操作者能，對測量人員的技能要求、影響測量結(jié)果可靠性的其他因素。要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的具體應(yīng)用能力。

【案例】考評員到衡器檢定室進(jìn)行考核，問檢定員小張：“你從事衡器檢定工作幾年了?”

回答：“兩年多了。”

問：“你們都參加過培訓(xùn)嗎?”

回答：“參加過。”

考評員問：“請你給我講講什么是‘計(jì)量’。”

回答：“計(jì)量就是檢定吧。”

又問：“你們認(rèn)為作為一個計(jì)量工作者最重要的工作目的是什么?”

回答：“完成檢定任務(wù)。”

考評員又問：“你們沒有培訓(xùn)過這些基礎(chǔ)知識嗎?”

回答：“可能講過，記不清了。”

【案例分析】依據(jù)JJF1001-1998《通用計(jì)量術(shù)語及定義》中計(jì)量的定義，計(jì)量就是“實(shí)現(xiàn)單位統(tǒng)一量值準(zhǔn)確可靠的活動”。問題在于培訓(xùn)工作不到位，檢定員小張對“計(jì)量”基本概念的理解不全面，在實(shí)際工作中不能很好地應(yīng)用。

按《法定計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)考核規(guī)范》第6.2.2條規(guī)定：“與計(jì)量檢定、校準(zhǔn)和檢測等服務(wù)項(xiàng)目直接相關(guān)的人員，應(yīng)經(jīng)過必要的培訓(xùn)，具備相關(guān)的技術(shù)知識、法律知識和實(shí)際操作知識。”作為計(jì)量檢定人員，應(yīng)理解和應(yīng)用JJF1001-1998《通用計(jì)量術(shù)語及定義》的內(nèi)容。什么是計(jì)量?計(jì)量就是“實(shí)現(xiàn)單位統(tǒng)一量值準(zhǔn)確可靠的活動”。確保單位統(tǒng)一和量值準(zhǔn)確可靠是計(jì)量工作

根本的任務(wù)，而檢定只是計(jì)量活動的一個方面。

【案例】為了對不同實(shí)驗(yàn)室測量結(jié)果進(jìn)行比較，各實(shí)驗(yàn)室在自己的實(shí)驗(yàn)室條件下，對同一被測量進(jìn)行測量，數(shù)據(jù)處理時(shí)將各實(shí)驗(yàn)室測量結(jié)果間的一致性用最大值與最小值之差表示，在比對報(bào)告中稱其為重復(fù)性。問題在于：重復(fù)性與復(fù)現(xiàn)性的區(qū)別，以及如何定量表示?

【案例分析】依據(jù)JJF1001-1998《通用計(jì)量術(shù)語及定義》中關(guān)于重復(fù)性和復(fù)現(xiàn)性的定。(1)在各實(shí)驗(yàn)室的不同測量條件下，對同一個被測量進(jìn)行測量，測量結(jié)果間的一致性稱為現(xiàn)性。案例中各實(shí)驗(yàn)室在自己的實(shí)驗(yàn)室條件下，對同一個被測量進(jìn)行測量，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室量結(jié)果一致性的比較，應(yīng)該是復(fù)現(xiàn)性而不是重復(fù)性；重復(fù)性是一個實(shí)驗(yàn)室在相同的測量條件所得測量數(shù)據(jù)的一致性。(2)復(fù)現(xiàn)性應(yīng)該用各實(shí)驗(yàn)室測量結(jié)果的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)偏差定量表示，而不是用各實(shí)驗(yàn)室測量結(jié)果中的最大值與最小值之差表示。

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