四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分) 閱讀材料，并回答問題。

30.材料:

開學不久，班主任賈老師發(fā)現明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經過一段時間的了解，發(fā)現明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說:“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現。這樣吧，我限你在兩天內找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可就要批評你了?！钡谌欤骼收业劫Z老師，很不好意思地說:“老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！辟Z老師說:“這就是了不起的長處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人，你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在，不過當兵同樣需要學習科學文化只是，需要真才實學。”聽了老師的話，明明臉上露出了微笑。從此，明明嚴格要求自己，認真學習，養(yǎng)成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。

問題:

(1)結合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則? (6分)

(2)貫徹這一原則有哪些基本要求? (12分)

【考點】 中學德育一一德育原則

【答案】(1)賈老師的教育方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。

從德育原則來看，賈老師主要運用了長善救失原則。長善救失原則也稱發(fā)揚積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。材料中賈老師指出明朗身上有優(yōu)點也有缺點，并且讓明朗自己去發(fā)現自己身上的優(yōu)缺點。隨后明朗發(fā)現自己心腸好、樂于助人，賈老師隨即引導明朗要努力學習科學文化知識才能當兵，保衛(wèi)國家。從此明朗嚴格要求自己，并養(yǎng)成良好的習慣，體現了老師運用明朗身上的優(yōu)點來客服其身上的缺點，也即長善救失原則。

(2)貫徹這一原則應遵循以下要求:

1.教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足; 材料中，賈老師指出明朗身上有優(yōu)點也有缺點，就是在一分為二的看待學生。

2.教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素; 賈老師讓學生自己發(fā)現身上的優(yōu)點，也是在創(chuàng)造機會。

3.教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。明朗在老師的引導下能夠對自己進行正確的分析、評價，提升了自身的認識能力和自我教育的能力。

31.材料:

下面是有關中學生的幾個生活情境:

情景1:一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學，回家時間比平時遲了一個多小時，當張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。

情景2: 初二學生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責她是一個騙子，再也不信任她了。

情景3: 初三數學模擬考試試卷發(fā)下來，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，奮不已，真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考的不好時，他控制了自己

內心的激動，表現出若無其事的樣子。

問題:

(1)結合材料，分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)

(2)如何知道中學生進行有效的情緒調節(jié)。(9 分)

【考點】中學生情緒情感發(fā)展心理

【答案】(1) 中學生的情緒情感具備以下特點:

材料中主要體現了以下特點:

(1)情緒的強烈性。中學生的情緒是強烈的。因此有人形容此時期是“暴風驟雨”時期，他們的情緒經常具有不可遏制性。他們常常因為一點小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂頭喪氣、無精打采，有時彼此之間只因為一句話不合就怒不可遏、拔拳相向。材料一中張欣，媽媽并沒有指責她，但她卻表現的異常激動，就是反應過于強烈。

(2)情緒不夠穩(wěn)定。中學生情緒容易波動，自制能力較差。

(3)情緒的易激動性(易感性)。青少年期由于性腺激素分泌的影響，神經系統表現出興奮性的亢進，調節(jié)能力較低。因此，對外界刺激表現出高度的易感性，容易激動和出現激情狀態(tài)，常為生活中的一些小事而做出過激行為，材料一中的張欣，對于媽媽說的話過于反應激烈。材料二中，王芳對麗麗的指責和大聲呵斥，都體現了易感性。

(4)情感的開放性與掩飾性相交織。初中生在情緒表現上已逐漸失去了那種毫無掩飾的單純和率真，在某些場合，可將喜、怒、哀、樂等各種情緒隱藏于心中不予表現。材料三中，岳勇得知自己取得了好成績，大多數同學都考的不好時，他控制了自己內心的激動，表現出若無其事的樣子，及時對自己情緒的一種掩飾。

(2) 如何指導中學生進行有效的情緒調節(jié)。(9分)

答:

1)教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)

2)豐富學生的情緒體驗

3)引導學生正確看待問題

4)教會學生情緒調節(jié)的方法

5)通過實際鍛煉提高學生情緒調節(jié)能力

2018上半年教師資格證面試時間:5月19日-20日

2018年教師資格面試報名前，你應該干點兒啥？

不得不說的2018教師資格證結構化面試試講丟分細節(jié)

（責任編輯：）

共5頁,當前第4頁  第一頁  前一頁  下一頁