一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)，本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是(　　)。

A.卡特爾

B.威特金

C.吉爾福特

D.列維托夫

2.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是(　　)。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)

D.運(yùn)氣

3.(　　)內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

A.學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知

C.自我提高

D.附屬

4.遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是(　　)。

A.桑代克

B.苛勒

C.奧蘇伯爾

D.賈德

5.教科書中的練習(xí)題多屬于(　　)的問(wèn)題。

A.創(chuàng)造性

B.認(rèn)知性

C.有結(jié)構(gòu)

D.無(wú)結(jié)構(gòu)

6.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)(　　)。

A.新的理解

B.不同的見(jiàn)解

C.認(rèn)知策略

D.類比或表象等

7.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是(　　)。

A.自然觀察法

B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C.兩難故事法

D.對(duì)偶故事法

8.在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是(　　)。

A.語(yǔ)義

B.概念體系

C.視像和聲像

D.圖式

9.成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是(　　)。

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

10.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是(　　)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.正式評(píng)價(jià)

D.非正式評(píng)價(jià)

一、單項(xiàng)選擇題

1.B

【解析】略。

2.A

【解析】B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因;C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。

3.C

【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

4.D

【解析】1908年，賈德批評(píng)了共同要素說(shuō)，提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論，即概括化理論。

5.C

【解析】略。

6.A

【解析】生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。

7.C

【解析】柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。

8.C

【解析】在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。

9.B

【解析】題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。

10.A

【解析】題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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